資訊加工理論的代表人物是
1樓：網友
資訊加工理論的代表人物是：羅伯特·公尺爾斯·加涅。
一、人物介紹
羅伯特·公尺爾斯·加涅，美國教育心理學家，1916年出生於美國麻薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家，在其學術生涯的後期，他吸收入了資訊加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支援也有技術操作支援的學習理論。這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出了切實可行的教學操作步驟。
羅伯特·公尺爾斯·加涅是資訊加工理論的代表人物，1974年獲桑代克教育心理學獎，1982年獲美國心理學會頒發的「應用心理學獎」。
二、資訊加工理薯納論。
資訊加工理論是認知心理學認知鬥手則發展的乙個理論。資訊加工理論旨在確認個體獲取、使用和儲存資訊的方式，從這個觀點出發，認知發展的特徵表現為資訊加工上與日俱增的複雜度、速度和能力，它強調當人們試**決問題時所使用的不同型別的空棚「心理程式」。
說到資訊加工就得說到它的三個基本方面：編碼、儲存、提取。我們可以這樣理解，編碼是鍵盤，儲存是計算機硬碟，提取就是計算機的軟體，若且唯若這三個過程都在執行時，才能夠加工資訊。
這種資訊加工的能力是可以不斷通過學習得到強化的。
簡述基於資訊加工理論的有效學習條件
2樓：
學習是乙個有始有終的過程，這一過程可分成若干階段，每一階段需進行不同的資訊加工。在各個資訊加工階段發生的事件，稱為學習事件。學習事件是學生內部加工的過程，它形成了學習的資訊加工理論的基讓亮本結構。
與此相應，教學過程既要根據學生的內部加工過程，棚好又要影響這一過程。因而，教學階段與學習階段是完全對應的。在每一教學階段發生的事情，即教學事件，這是學習的外部條件。
教學就是由教坦和寬師安排和控制這些外部條件構成的，而教學的藝術就在於學習階段與教學階段的完全吻合。
資訊加工的基本原理
3樓：懂車愛車的小莫
資訊加工的基本原理是：對收集來的資訊進行去偽存真、去粗取精、由表及裡、由此及彼的加工過程。
基本原則：1、系統性：
為了更好地使用資訊，使其最大限度地發揮效能，在資訊資源加工過程中應該使其具有系統性。只有系統化的資訊，才能使人發現其中隱藏的某些共性規律。
2、標準性：
為了方便國內外的資訊交流，所以在對資訊進行加跡培工時需要按標準化要求進行操作，遵循國際國內相關標準。否則，該資訊的利用價值就會大打折扣。
3、準確性：
加工以後的資訊只有具有準確性，才能為使用者提供一定的經濟效益。反之，會使資訊使用者誤入歧途，導致重大損失。
4、可推廣性：
經加工後的資訊一定要便於推廣，其內容務必要通俗易懂。只有任何人看了以後能明白其內容的資訊，才能被人們充分利用。
資訊加工的方式：
1、資訊的篩選和判別：
資訊的篩選和判別是指對原始資訊有無作用的篩檢和挑選，或是對原始資訊真偽的判斷和鑑別。
2、資訊的分類和排序：
資訊的分類是指根據選定的分類表，對雜亂無章的原始資訊進行分門別類。御州州資訊的排序是指在資訊分類的基礎上，按照一定規律前後排列成序。
3、資訊的計算和研究：
資訊的計算和研究是指對分類排序後的資訊進行計算、分析、比較和研究，以便創造出更為系統、更為深刻、更具使用價值的新資訊的活動。
4、資訊的著錄和標引：
資訊的著錄是指按照一定的標準和格式，對原始資訊的外表特徵（如名稱、**、加工者等）和物質特徵（如載體形式等）進行描述並記載下來的活動。資訊的標引是指對著錄後的資訊載體按照一定規律加註識別符號號的活動。
5、資訊的編目和組織：資訊的編目和組織，是指按照一定的規則將著錄和標引的結果另外編製成簡明的目錄，提供給資訊需求者作為鎮蔽查詢資訊工具的活動。
資訊加工學習理論的創始人是（）。
4樓：考試資料網
答案行賀】：c
加涅認為學習是乙個有始有終的過程，這一過程可分為若干個階段，每乙個階段都需要進行不同的資訊加工，從而提蘆凳出了資訊加工學習理論陪帶旅。
認知資訊加工理論包括
5樓：盛夏
認知資訊加工理論包括：生涯發展就是看乙個人如何做出生涯決策以及在生涯問題解決和生涯決策過程中如何使用資訊的。
該理論假設：生涯選擇以認知與情感的互動作用為基礎；
進行生涯選擇是一種問題解決活動桐納；
生涯問題解決者的能力取決於知識和認知操作；
生涯問題解決是一項記憶負擔繁重的任務；
生涯決策要求有動機；
生涯發展包括知識結構的持續發展和變化；
生涯認同取決於自我知識；
生涯成熟取決於乙個人解決生涯問題的能力；
生涯諮詢的最後目標是促進來訪者資訊加工技能的發展；
生涯諮詢的最終目的是增加來訪者作為生涯問題解決者和決策制定者的能力。
認知資訊加工理論簡介：
在生涯規劃領域，有乙個模型來專門加工我們在規劃過程中所涉及的資訊，叫做認知資訊加工理論，簡稱cip理論。
cip理論在處理資訊時有乙個重要的工具叫做資訊加工金字塔模型。金字塔外部結構一共分為三層，由下往上分別為知識領域、決策領域、執行管理。金字塔內部共有四個區域：
自我知識和職業知識、casve迴圈、元認知。
第一層知識領域就是獲取到資訊：自我知識主要是通過自我測評和自我分析得出；職業知識是通過探索職慶輪碧業世界獲得。有以下幾點尤為重要：
對譽舉興趣、技能、價值觀等一些生涯規劃概念的理解。
具體的職業的知識，比如會計這個職業的正確知識。
各個職業間的結構關係知識（類別知識和層級知識），比如會計和銷售是兩類不同的職業；而會計和出納之間雖同屬財務管理方向，但是具體的崗位職責又不同。
資訊加工理論認為人加工資訊的主要場所是
6樓：思思思郭
資訊加工理論認為人加工資訊的主要場所是短時記憶區。
資訊通過感受器官進入感覺登記器，只能在感受器官上保留極為短暫的時間，因此資訊要經過選擇性知覺進入短時記憶，而短時記憶的內容經過重複可以進入到長時記憶，在此過程中也會呼叫已有的規則和知識。短時記憶和長時記憶裡的內容可以直接操作，生成一定的反應，在整個過程中預期和監控起著很好的調整作用。
從這樣的過程中，我們發現，學習者，情景，記憶和反應起著重要的作用。加涅根據他的理論，用來指導教學過程，提出了相應的九大教學事件。這九大事件在各學科中應用特別廣泛，基本上大部分學科都可以使用。
並且對於cia教學模式也提出了相應的指導價值與意義。
短時記憶及特點：
首先，從生理學角度來看，短時記憶是指人在接收資訊後，能夠在短暫時間內保持並加以利用的能力。這種記憶不需要經過意識的加工和整合，也不需要長期儲存。短時記憶容量有限，通常只能維持數秒至數十秒不等。
這是因為人的大腦神經元之間的連線是通過突觸來實現的，而突觸的傳遞速度是有限的。
其次，從心理學角度來看，短時記憶的特點主要包括容量有限、易受干擾、資訊的持續時間短，遺忘快速。容量有限是指人的短時記憶只能儲存有限的資訊，約為5-9個單元，易受干擾是指短時記憶容易受到外界干擾。攜租資訊的持續時間短是指短時記憶只能保持幾秒鐘到幾十秒鐘不等的時間。
遺忘伏姿快速是指短時記憶的資訊很容易被遺忘，如果不加以強化，幾分鐘之後就會忘記。
再次，從神經心理學角度來看，短時記憶與前額葉皮層和海馬等腦區有關。前額葉皮層是負責短時記憶儲存和處理的區域，海馬則是負責將短時記憶轉化為長時記憶的關鍵區域。短時記憶在前額葉皮層中通過神經元的短時活動來實現，而長時記憶則是通過神經元的長時活動來實現。
在海馬中，短時記憶通過突觸轉化為長時記憶，這個過程叫做記憶的轉化。
最後，從認知心理學角度來看，短時記憶的特點對於學習和記憶有著重要的意義。在學習和記憶過程中，人們需要把資訊從短時記憶轉化為長時記憶，這需要一定的時間和加工。因此，人們可以通過一些技巧來幫助自己更好地利缺隱絕用短時記憶，比如說分段學習、反覆複習等。
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