1樓:匿名使用者
小學語文教學過程中抄藝術的教
襲學過渡,會使教學全過bai程節奏清晰,du又環環相扣,zhi渾然一體,從而提
dao高閱讀教學的整體效果。教學中各環節過渡的效果與課堂上師生情感的交流、資訊的傳遞,注意力的轉移等心理因素是否協調有密切的關係。也就是說,巧妙的教學過渡,應滲透提示性、遷移性、邏輯性、形象性等因素。
一、串聯式過渡通過富有藝術情趣的問題的創設,將教學內容用巧妙的過渡串聯起來,以實現課堂教學內容的轉換和課堂整體結構安排的天衣無縫。(剩餘2275字)
**小學生作文教學中的幾點的策略
2樓:匿名使用者
。目前小學作文教學還存在不少問題,學生作文內容空洞,言之無物,學生怕作文,老師叫頭疼,這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因,主要在小學作文教學過程中存在「三重三輕」的現象,主要是:
重模仿,輕創作;重數量,輕質量。並且,小學生作文時常常會遇到「三難」的攔路虎:開頭難、結尾難、過渡難。
針對目前小學作文中的種種困難和問題,我粗淺地談幾點在小學作文教學中的策略。
一、提高學生的作文興趣
二、加強學生觀察能力的培養
剛開始作文的學生最大的困難就是會碰到「無話可說」,「無材料可寫」的困難,如果單靠老師傳授抽象的寫作知識,是難以提高學生的作文水平的,因此,教師在作文教學中應加強觀察的指導,使學生養成善於觀察生活,抓住事物特點的習慣,從而克服「無材料可寫」的缺點。在教學實踐中,我主要根據教材內容採取指向觀察訓練,自由觀察訓練和聯絡例項觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統的訓練。
1、指向觀察訓練,即教師根據訓練的目的確定某處景物、事物或人物為物件指導觀察。為此我常常組織學生觀察校園的花壇,樹木,噴水池,到野外遊覽,並在遊樂中給學生以觀察方法的揭示。
2、自由觀察訓練,這種觀察不受時間、地點、條件的限制,是學生個體思維湧動最活躍的方式之一。聯絡教材實際,我從指導學生靜物描寫入手,掌握初步觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進而過度到動態的觀察描寫,如寫一個小動物,寫天上的一片雲,寫一個活動場面等等。
3、聯絡例項觀察訓練,根據教材內容創設一定觀察情境,可使學生的大腦皮層形成一個優勢興奮中心,如教學《夏天》一文後,我要學生背誦相關段落,課外,我立即引導學生觀察夏日炎熱的氣候,以及雷前雷後周圍的景色變化,面對眼前真實的景物,學生自然而然地想起課文中的句子。
三、引導學生積累寫作素材
素材是未經提煉加工的寫作材料,是作文的物質基礎,猶如木之本,水之源。俗話說:「巧婦難作無米之炊。
」這就是說沒有材料,即使是能工巧匠,也無法造出精美的器物。兒童心理學表明:學生寫作,首先必須擁有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。
所以學生作文要有雄厚的材料。」所謂「雄厚」就是廣泛吸收積累之結果。那麼,如何積累雄厚素材呢?
我總結了過去的教學實踐,主要有兩種途徑:
1、從現實生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那麼,如何匯積生活中的寫作源泉呢?我認為:
首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出:「指導小學生作文,要從內容入手。
」內容就是寫作材料,寫作材料**於生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學表明:
兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特徵,有計劃、有目的組織一些有益的課外活動,如春遊活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等,豐富學生的生活經驗,積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實際,怎樣積累書本的材料呢?古人說得好:「讀書破萬卷,下筆如有神。
」「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。」這就告訴人們,積累書本中的材料就是靠多讀,多背書面的優美詞句,好的片段,優秀作文。以便積累譴詞造句,選材與立意,層次與段落,詳寫與略寫,開頭與結尾,過渡與照應等寫作技巧。
讓學生做到多讀精思,舉一反三。
四、加強指導,教給寫作方法
大多學生作文時的所表現出的共性是「眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來。」所以在實際教學中,我們必須做到:
第二、認真審題,搞清本篇習作的範圍和寫作重點,在作文教學中,通常接觸到的是記敘文體,所要學的內容又以人物、事件、環境為主。但人物、事件、環境這三者往往是互相揉和和在一起的,又各有側重吧。所以必須讓學生搞清每篇習作的側重點,離題萬里或千篇一律。
第三、要使學生作文時吧有話可說,教師要進行充分備課,明確寫作目的、要求,注意獵取學生看得見,摸得著的人和事乃至周圍環境,切記作文題目往黑板上一寫,簡單幾句要求一說了事。
五、指導學生學會自己修改作文
當學生能夠把自己會說的話都寫出來以後,還要學會修改,使之更具有表達書面語言的能力,這也是學生作文能力提高的一種表現。但小學低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫,真正能修改的並不多,且修改大多是比較輕率的,或聽老師講的,並不是自己很好的考慮的。可見,小學低年級兒童自我修改作文能力還沒有發展起來。
因此,老師要同時注意培養兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學生一起修改作文的方法,決不能讓學生滿足於把會說的話寫出來就行,這樣會影響作文質量的提高。
我以為,不能簡單地把作文僅僅變成一種教學,一種訓練。它不僅僅是紙面上的文字,更是一個人生活、閱讀、思維、情懷、思想的綜合展現。它是一個人心靈的產物。
其心靈空間的大小決定了語言馳騁空間的大小。而這需要兩種生活的滋養,一是自然的生活,一是文化的生活。
自然生活的滋養需要孩子去接觸自然,接觸生活,積累生活經驗,豐富生活閱歷。如教育家葉聖陶所說:「生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。
」文化生活的滋養在於閱讀。童年的閱讀不僅僅是為了作文,更重要的是吸收人類文化的精華,豐富想象,陶冶情操,培養會思考的頭腦,擁有比較豐厚的知識、文化、語言的儲備,積澱精神的底子。
小學階段應充分地為孩子的這兩種生活積累豐富的「存摺」,擦亮兒童詩意的眼睛,開啟兒童詩意的耳朵,還原兒童本色的生活。切莫讓永無休止的機械練習、永無休止的特長培訓、永無休止的家教輔導、永無休止的學科競賽......填塞了孩子的童年空間。要跳出習作看習作,樹立大語文觀,大習作觀,讓讀書、活動、習作、育人等綜合實踐活動成為提高學生作文素質的戰略策劃。
孩子的心靈豐富起來,才有可能將生活和閱讀的體驗以及心靈的感悟結合起來形成表達上的創造,以兒童的視角和言說方式寫出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
一句話,只在作文字身的小圈子裡騰挪翻滾是不會有出息的。正如詩人布萊克在《小學生》一詩中發出的吶喊:「為了歡樂出世的鳥,怎能坐在籠中歌唱?」
如何在小學語文教學過程中培養學生的邏輯思維能力
3樓:擼管醬油男
**如何在小學語文
教學中培養學生的思維能力摘
小學語文教學過程中常見的問題有哪些
這個問題太複雜了。不知道具體問的什麼問題，下次可以拍照發問，方便幫助你，不過可以介紹將知識點設計進關卡里的教育類遊戲給你，叫趣動課堂，畫面精美，有趣互動，可以邊玩邊學，幫助預習複習，語文數學英語 美術課外相關的遊戲都有。可以在應用商店找一下趣動課堂。小學語文教學的課堂技巧有哪些？小學語文教學中在實際...
小學語文教學中的成語教學，如何在小學語文教學中滲透中華傳統文化教育
在課堂裡，教師包辦的事情要儘量少一些，學生主動學習的機會要儘量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融 情感呼應的園地。如何在小學語文教學中滲透中華傳統文化教育 中國傳統的古詩詞不僅意境優美，而且形式多樣，語言精練，思想深遠，記錄了中國當時政治 經濟 軍事 ...
結合實際,談談教師在教學過程中如何遵循教學過程的基本規律
具體如下 1 對受教育者進行政治思想品德教育的原則。2 教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統與吸收人類文明發展一切優秀成果相結合的原則。3 公民依法享有平等受教育權利和機會的原則。4 國家幫助少數民族 貧困地區 殘疾人等處於不利境地的地區和群體發展教育事業的原則。5 教育的改革與協調發展的原...