1樓：匿名使用者
建議使用表單大師。
小學數學教學中如何運用有效提問提公升教學成績
2樓：一口吃掉九個月亮
小學數學教學中運用有效提問提公升教學成績的方法，詳細介紹如下：
1、問題的提出，要有明確性：提問時為了引導學生積極思維，提的問題只有明確具體，才能為學生指明思維的方向。否則，會使學生產生誤導，反而達不到提問的預設效果。
2、提問要有啟發性：思維是從疑問和驚奇開始的，如果把學生的大腦比作一泓平靜的湖水，那麼教師富有啟發性針對性的提問就像投入平靜湖水裡的一粒石子，激發學生積極思維的浪花，啟迪學生的心扉，使學生在課堂上處於思維的最佳狀態。水本無華，激石起千層浪，精當的啟發性提問，是教學成敗的關鍵，是課堂教學中的重要環節。
3、適當提野消問：教師提問時，要根據學生的實際，讓學生得知其然，還得知所以然，同時要針對學生掌握知識的實際和接受能力，不能太難或太易，否則會事倍功半。問題提出後，適當地停頓，給學生獨立思考的時間，通過提問解疑的思維過程，達到誘導思維的目的。
4、問題的提出，要有針對性：如果教師在課堂提問時統統都讓好喚巨集學生，而忽略了學習困難的學生，就和脊冊會造成兩極分化。因此課堂教學時，教師雖然無法為每乙個學生設計一套問題，但注意提問層次和梯度，並根據問題的難易提問不同的學生，這還是能辦到的。
同時，教師應及時表揚他們的進步，使學習困難的學生嚐到學習的甜頭，從而提高他們的學習熱情。
如何提高小學數學課堂教學調查報告
3樓：網友
**如何提高小學數學教學成績。
怎樣才能教好小學數學，讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經十多個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵。
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。
從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。對於我每次講解新知識前都讓學生預習。
二、上課的質量是提高成績的重要保證。
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。我們要珍惜課堂上的分分秒秒。
要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。另外，在上課時我們還要注意幾點：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，瞭解學情，以學定教。教師的語言要準確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵裡。
2）教師要課上嚴格要求學生，要注意紀律，抓好課堂管理，注意學生課上的聽課習慣和思考問題、回答問題是否能跟上進度，做到對待學生要全面，多關注差生，多留意他們，多督促。及時提醒學生可能會出現的錯誤。
上課時還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多做練習，鞏固。還要保證學生的狀態都要好，也就是注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？
三、作業批閱是提高質量的重要途徑。
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。批改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了瞭解學情、瞭解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。
如何在小學數學課堂教學中體現學生的自主性
讓學生們自由問答。如何培養學生在數學課堂中的自主學習能力 數學課堂 自主學習怎樣培養學生自主學習能力呢？下面僅結合我日常的課堂教學工作，就我對培養學生自主學習能力的理解談幾點看法 一 創設情景，巧於提問，提高學生積極性在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深...
如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養
所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。它包括數學知識技能 數學意識 解決問題能力 數學資訊交流 創新意識等。青少年們是全能型人才的後備軍，也是祖國的未來...
如何在小學數學課堂教學中培養學生幾何直觀的核心素養
所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境 數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識 技能 能力 觀念和品質的素養。它是在長期的數學學習中逐步內化而成的。小學數學教學中應如何培養學生的核心素養 1.數學核心素 養內涵概述 數學核心素養是現代人們適應社會 迎接挑戰的必備...