1樓：李樹的戀愛
德育教育對於小學生的成長非常重要，罩搜粗主要表現在以下幾個方面：
1.幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學生年齡較小，他們的各種思想和能力都是處於啟蒙時期，極易受到外界不良習氣的影響。
因此在小學階段進行德育教育，會對他們的人生觀念和未來發展產生顯著的影響。而且小學生的思想觀念還未成型，在此階段開展德育教育可以不斷增強他們在思想方面的認知。
2.促進學生與老師的溝通交流。老師進行德育教育的過程就是乙個溝通的過程。
在這個過程中，老師和小學生處於乙個平等的位置上，這樣能夠促使學生和老師深入交流，使得小學生在輕鬆、平等、愉快的氛圍中培養起良好的道德品質。
二、小學生成長過程中德育教育存在的問題。
現在社會資訊化發展迅速，越來越多的網路資訊影響著物鎮小學生的發展，導致現在小學生在德育教育方面存在著很多問題，從以下幾個方面對小學生德育教育存在的問題進行分析。
1.學校教育重漏敗智輕德。學校重視主課學習的程度遠大於德育教育，多數小學以提高學生學習成績為主要目標，卻忽略學生在思想品德方面的學習。
這種行為雖然提高了學生成績和學校聲譽，但是對嚴峻影響著小學生的身心發展。
2.老師德育教育形式單一。教師一般用課堂說教的方式進行德育教育，但是並沒有考慮到小學生的性格特徵和他們的接受能力，而且忽視了他們的發展特點和特有需求。
授課內容比較空洞、抽象，導致小學生無法完全理解；授課方式缺乏趣味性；教學方法單一，缺少課堂互動。
3.家庭不夠重視德育教育。當今社會，小學生絕大多數都是獨生子女，家長對孩子百依百順、過分溺愛，認為學習成績大於一切，而忽略孩子思想品德方面的教育。
影響德育的因素有哪些
2樓：李樹的戀愛
一、德育過程是促使學生知、情、意、行互動發展的過程。
1. 學生的思想品德是知情意行的統一體。
道德認知是知道什麼是對的什麼是錯的，如看到別人隨地吐痰我覺的這樣的行為非常不好，道德認知的個體品德中的核心部分，是學生品德形成的基礎；
道德情感是知道什麼對的什麼是錯的獲得的心內體驗和情感體驗，是品德實現轉化的催化劑，如看到別人隨地吐痰我感到非常的厭煩；
道德意志是調節品德行為的催化劑，一般與克服困難相聯絡，如明明知道睡懶覺不對但是一到冬天就是起不來；
道德行為是實現道德動機的行為意向和外部表現，是衡量品德的重要標誌。
2. 德育過程是促進學生知、情、意、行諸因素的和諧統一發展。
在對學生進行德育的過程中要知情意行全面培養不能只單純培養學生的某一方面；除此之外道德過程的一般順序是知情意行，但是這個順序並不是固定的可以根據具體的情況進行分析具有多端性。
二、德育過程是組織學生活動和交往，統一多方面教育影響的過程。
德育過程的基礎是活動和交往，在這個過程中家庭、社會、學校等因素都會對德育產生影響。
三、德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程，是提高學生自我教育能力的過程；
德育過程具有一系列複雜的矛盾，這些矛盾包括認識性質的矛盾、能力性質的矛盾和思想性質的矛盾，除此之外德育過程也是提高學生自我教育能力的過程，學生的自我教育能力是學生品德賴以形成的內部因素，也是學生品德發展程度的乙個重要標誌。
四、德育過程是乙個長期性、反覆性、逐步提高的過程。
個體品德發展與形成並不是一蹴而就的，而是長期積累從量變到質變的結果。
影響德育的因素有哪些
3樓：俞湛英
影響德育的因素有對道德可教性的理解、德育目的、目標及其序列化、偶發因素、偶發因素等等，德育過程具有一系列複雜的矛盾，這些矛盾包括認識性質的矛盾、能力性質的矛盾和思想性質的矛盾。
德育內容是德育目標的具體化，是完成德育任務、實現德育目的的重要保證。因此，明確德育目的及目標要求是整體認識、落實德育內容的前提。學校德育由政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個部分構成。
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