1樓:手機使用者
學習的發展
特點:1 最初對學習的外部活動更感興趣,以後逐步對學習的內容版更感興趣
權。2 最初的學習興趣是不分化的,以後才逐漸產生對不同學科內容有不同的興趣。
認知的發展
一、記憶的發展
1 記憶容量的增加。
2有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式
3意義記憶在記憶活動中逐漸占主導地位
4詞的抽象記憶的發展速度逐漸超過形象記憶
5記憶策略的發展特點:複述 組織
二思維的發展
1 經歷一個思維發展的質變過程
2 不能擺脫形象性的邏輯思維
3 10歲左右是形象思維想抽象邏輯思維過渡的轉折期社會性發展
一、自我意識的發展
二、親子關係的發展
三、同伴關係的發展
四、友誼的發展
五、欺負與被欺負
2樓:匿名使用者
這個 有點難回答 自己觀察吧 我就發現 一點 就是小學生 好動 好問
小學生身心發展的特點有哪些?
3樓:蟹蟹沒有蟹黃堡
特點:(1)心理髮展是迅速的,尤其是思維、記憶、知覺等能力。
思維:小學四年級以前——具體形象思維為主;四年級以後——邏輯抽象思維為主。
記憶:一是有意識記憶增強;二是意義記憶迅速發展。三四年級是記憶發展的關鍵期。
(2)心理髮展是平穩協調的。
是發展和諧個性、品德和社會性的大好時機。
(3)心理髮展是開放的。
小學階段極易與師長溝通,關係融洽,對心理輔導開展極其有利。
(4)心理髮展是可塑的。
人生觀、世界觀等尚未形成;性格未形成;習慣未定型。
(5)心理發展中的矛盾性。
潛在的矛盾和危機。(心理矛盾:勤奮進取對自貶自率)
一個人的心理過程與個性特徵,從他出生直至死亡,都在不斷地變化著。教育心理學所研究的心理髮展主要是個體從出生到成年期間所發生的積極的心理變化,是個體在成長期間對客觀現實的反映活動不斷擴大、逐步提高和完善的過程。
人的心理髮展所經歷的過程和形式,同一切事物一樣,是一個從低階到高階、從簡單到複雜、從量變到質變的過程。但是,心理髮展又有其不同於其他事物的特點,這種特點主要是因為個體心理是一個包含著許多心理因素的多層次動態系統。每一心理因素的形成和發展,都是從緩慢的積累發展到一定年齡階段而發生質的變化的;各種心理因素的發展變化是不同步的。
同時,它們之間又相互影響,形成各種心理因素錯綜複雜的交替變化。
因此,心理髮展過程就劃分為不同的階段,每一階段又可分為若干小的階段。各階段之間既是連續的,又是不同質的或不完全同質的。說它們是連續的,是因為有些心理因素可能沒有變化或變化較少,而有變化的心理因素其變化也是在前一階段中逐漸孕育形成的;說它們是不同質或不完全同質的,是因為有些心理因素已經發生了根本質變。
這種心理髮展的階段性表現在不同的個體之間,可能發生得有早有晚,有快有慢,但一般說來,這些階段是不可逾越的,各個階段的次序也是不會顛倒的。
小學生心理髮展有哪些主要特點
4樓:我是專家
小學階段是學生個體心理髮展的關鍵時期,他們在學校裡學習知識、接受教育,在認知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化,在身心發育和內心世界產生了諸多顯著特點。根據多年的教學經驗,總結出了小學生在心理髮展方面所共有的一些特點。
1. 感知、記憶的特點。
小學生入學時能掌握他們經驗範圍內的時間概念,但對於與他們的生活關係不太密切的時間單位不能理解,而且對時間長短的判斷力也比較差。隨著年齡的增長,他們對時間單位的理解力和對時間長短的判斷力都會不斷提高,開始逐步懂得珍惜時間,學習的自覺性也日益增強。
小學生對一些有趣的事情能很好地記住,而對老師交給的學習任務有時記起來卻感到困難。他們能記住一些具體的、直觀的材料,而對抽象的詞、公式和概念卻難以記住。隨著年齡的增長,他們的思維理解能力不斷提高,對詞的抽象識記和意義識記的能力都會不斷提高。
2. 想象、思維的特點。
低年級的小學生,想象具有模仿、簡單再現的特點。隨著年齡的增長,到中高年級,他們對具體形象的依賴性會越來越小,創造想象開始發展起來。
低年級學生在不能直接觀察到事物特徵的情況下,對某些概念進行概括會感到困難。而到了高年級,他們則開始能夠依靠表現一定數量關係的詞語來進行概括。而且隨著年齡的增長,他們掌握概念中直觀、外部特徵的成分逐漸減少,而掌握抽象、本質特徵的成分不斷增多。
3. 情感、意志的特點。
低年級小學生雖已能初步控制自己的情感,但還常有不穩定的現象。隨著年齡的增長,到了高年級,他們的情感更為穩定,自我尊重,希望獲得他人尊重的需要日益強烈,道德情感也初步發展起來。
小學生的自制力還不強,意志力較差,所以遇事很容易衝動,意志活動的自覺性和永續性都比較差。在學習活動中,雖然開始時勁頭很足,但卻往往虎頭蛇尾,不能持久。隨著年齡的增長,小學生意志活動的自覺性和永續性會漸漸增強,他們能夠自覺地完成作業。
4. 情緒、性格的特點。
小學生情緒容易衝動,多隨情境的變化而變化,「破涕為笑」之類的表現時常見到。高年級學生已能感受到生活新奇和美好,喜歡動腦筋,樂於提問題,但仍缺乏耐心和毅力,缺乏一貫性。
小學生的自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優點,不容易看到自己的缺點;較多地評價他人,不善於客觀地評價自己。雖然小學生性格的可塑性很大,但隨著年齡的增長,他們的行為會漸漸形成習慣,性格也就越來越穩定,越來越難以改變了。
青少兒普通話與口才培訓中心的老師還提醒各位家長,應瞭解小學生的心理活動特點和心理髮展規律,對其進行正確的引導和有效的教育。
小學生的心理髮展有哪些特點及教育方法
5樓:
小學生的心理髮展特點主要是:
1、整個小學階段,小學生的感知覺發展很快,其準確性、系統性都能夠不斷地提高。
2、注意水平不斷提升但仍有限。
3、隨著年級的升高,隨意記憶明顯發展,但不隨意記憶佔主要地位。
4、想象力豐富,但想象與現實之間沒有明確界限。
5、學生的抽象思維有很大的發展,但仍以形象思維為主。
6、與青春期學生相比,情緒情感較穩定且比較單純。
7、與學前兒童相比,自我意識更加明確。
課堂教學方法就要針對學生的認知能力發展特點設定:
1、小學生的注意力和記憶力逐步提高但仍有限,因此在課堂上不斷明確需要注意和記憶的目標,可以通過提示,讓學生自己得到結論,以強化學習效果。
2、小學生的感知覺充分發展,以形象思維為主抽象思維為輔,因此要多使用具體的實物或**作為教學輔助用具,使學生更好地理解所學內容。
3、小學生的想象力豐富但幻想的成分較高,小學低年級學生,甚至會由於想象與現實的同一化,導致行為和言語的「不合情理」,這並不是真正意義上的說謊。對此,教師要充分的理解,培養良好品德的同時,保護好學生的想象力,可以在課堂上引導學生進行合理的想象和聯想。
小學生的心理髮展具有協調性、開放性和可塑性。這一時期不僅是認知能力發展的高峰,也是發展和諧個性、良好品德和社會適應性的最好時機,學校和家長都應注重培養學生認真學習之外的習慣,以身作則給孩子設定良好的行為規範。此外,與同學、老師、親子的關係融洽,也有利於孩子真實的心理活動,從而進行有的放矢的教育,因此老師和家長要多鼓勵少批評,尊重學生的情緒、情感,時刻把握和引導學生的心理動態。
6樓:數螞蟻
從小學生心理健康教育的目標出發,依據小學生不同年齡階段的特點與心理髮展的需要,確定小學生心理健康教育的內容。小學生心理健康教育的內容主要包括以下幾個方面: (1)小學生自我意識的輔導 (2)小學生認知能力的培養 (3)小學生情感和意志的訓練 (4)小學生學習心理的提高(5)小學生人際關係的輔導
加強學生的心理健康教育是學校教師的基本任務和責任之一。
新修改的《中小學心理健康教育綱要》對心理健康教育內容做了進一步細化。根據綱要,心理健康教育的主要內容包括:普及心理健康知識,樹立心理健康意識,瞭解心理調節方法,認識心理異常現象,掌握心理保健常識和技能。
其重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業以及生活和社會適應等方面的內容。
心理健康教育應從不同地區的實際和不同年齡階段學生的身心發展特點出發,做到循序漸進,設定分階段的具體教育內容。
小學低年級主要包括:
1.幫助學生認識班級、學校、日常學習生活環境和基本規則;
2.初步感受學習知識的樂趣,重點是學習習慣的培養與訓練;
3.培養學生禮貌友好的交往品質,樂於與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中感受友情;
4.使學生有安全感和歸屬感,初步學會自我控制;
5.幫助學生適應新環境、新集體和新的學習生活,樹立紀律意識、時間意識和規則意識。
小學中年級主要包括:
1.幫助學生了解自我,認識自我;
2.初步培養學生的學習能力,激發學習興趣和**精神,樹立自信,樂於學習;
3.樹立集體意識,善於與同學、老師交往,培養自主參與各種活動的能力,以及開朗、合群、自立的健康人格;
4.引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂,學會體驗情緒並表達自己的緒;
5.幫助學生建立正確的角色意識,培養學生對不同社會角色的適應;
6.增強時間管理意識,幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。
小學高年級主要包括:
1.幫助學生正確認識自己的優缺點和興趣愛好,在各種活動中悅納自己;
2.著力培養學生的學習興趣和學習能力,端正學習動機,調整學習心態,正確對待成績,體驗學習成功的樂趣;
3.開展初步的青春期教育,引導學生進行恰當的異**往,建立和維持良好的異性同伴關係,擴大人際交往的範圍;
4.幫助學生克服學習困難,正確面對厭學等負面情緒,學會恰當地、正確地體驗情緒和表達情緒;
5.積極促進學生的親社會行為,逐步認識自己與社會、國家和世界的關係;
6.培養學生分析問題和解決問題的能力,為初中階段學習生活做好準備。
小學生禮儀教育有哪些方面
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何為親子關係呢？即父母子女關係。在法 律上是指父母和子女之間的權利 義務關係。父母和子女是血緣最近的直系血親，為家庭關係的重要組成部分。親子關係指父母與未成年子女的關係，這一階段的親子關係是孩子一生當中能否走向成功的最重要的關鍵時期。這一時期對孩子性格的形成，品質的培養，意志的磨練，與人交往模式的建...