1樓：匿名使用者
本文作者用冷靜的筆記錄了中國一段屈辱的歷史，也記錄下了自己作為弱國子民的一段痛苦的心路歷程。表現了作者的愛國思想。.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人。
鄭振鐸在暨大所上的「最後一課」，也成了他教書生涯中的「最後一課」。但鄭振鐸先生在這最後一課中所表現出的崇高的愛國精神、報國壯志，卻深深地教育、影響著許許多多要求進步的青年學生。
2樓：匿名使用者
1.對12月8日發生的這件事的態度就像試金石一樣準確地驗明每個人對祖國、敵人的立場和態度
2.交代了故事發生的背景，為下文學生上完最後一課，關閉校門做鋪墊3.（1）以平靜的景物描寫烘托出當時我們內心洶湧澎湃（2）表述出了時間的推移
4.因為日本軍的入侵，我們已無法在這塊土地上繼續學習下去5.比喻 所有的師生團結如一，意志堅定，絕不在日本侵略者的統治下教書學習，苟且偷生
6.「我」對日本人十分痛恨，而「我」的一系列的詞語也表現出了「我」的堅定和決然——絕不在日本人的鐵蹄下教書育人！
鄭振鐸最後一課表達作者怎樣的思想感情
3樓：舒王實業
總是喜歡懷念，總是喜歡執筆輕寫靈魂深處如夢似幻的思念，懷念的是過去，過去叫做記憶，忘不掉的記憶，我們叫做永恆；愛到深處，覆水難收，情至深處無處可消愁，至此逃離於過往，陷身於流年裡的憂傷，忘不掉揮不去，且又把它當做是一場永恆吧。記得曾經輕倚我傘下的你，凝眸一瞬，便幻影了我前世今生。只是，同樣的季節，沒有你在身旁，我忘記了打傘。
那一幕，就成了永恆的風景一篇。
最後一課作者表達的思想感情
4樓：匿名使用者
愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文一小佛郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區遭受普軍侵佔以後，師生上最後一課法語課的情景。短暫的最後一課，使我們深切感受到法國人在失去土地時的悲憤、沉痛的心情。
5樓：
樓上朋友的回答很出色，我來表達一下我的觀點：
在那個風起雲湧、偉大的奇蹟就在我們身邊發生的年代，相對於一個全新的、完整的德意志在法國的皇宮裡宣告誕生，在沒有什麼能令人激動了。相對於這個時代的烙印，以及其全部偉大的精神，我認為《最後一課》當中所表達的國恥之痛就顯得卑微了。
6樓：匿名使用者
愛天黃的感情（vvvv的黃民）
韓麥爾法文名 韓麥爾小次郎老師
小佛朗士德文名 小金水學生
如果阿爾薩斯洛林是法國的
那麼法國為什麼強制學法語
歧視當地方言禁止學校教德語（當地很多人母語）因為不是法國控制的 他要文化認同
呆彎黃民什麼樣 大家心裡清楚
鄭振擇的最後一課閱讀答案；本文表達了做怎麼的思想感情？
7樓：翁錦文
表達了人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。
注:最後一課好像是都德寫的。
這是我的答案，希望可以幫到你，o(∩_∩)o謝謝
8樓：亂世人是個條子
表達了對日本鬼子強烈的憎惡之情。亦表達了鄭振擇先生崇高無比的愛國主義精神
鄭振鐸的"最後一課"的中心思想
9樓：愛的風景很美
這篇**以普法戰爭為背景，一阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士的見聞和感受為線索，刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生兩個典型形象，真實地反應了法國淪陷區的人們對侵略者的仇恨和對爭取祖國解放的堅定信念，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。
望採納！o(∩_∩)o謝謝~
都徳的《最後一課》與鄭振鐸的《最後一課》的相同處與不同處
表達了韓麥爾先生的愛國之情 鄭振鐸 最後一課 的一些問題 你的第三個問題 上午十時三十分，為什麼時間要具體到分鐘？從整篇文章的大意來分析，它所敘述的是日本侵華時發生在學校裡的事。它所要表現的是當時人們對和平生活的嚮往 大家飽受日本鬼子侵略摧殘時國人的心連在一起的愛國主義熱情。因為文章一開始就提到了 ...
最後一課的主旨《最後一課》的中心思想
最後一課 通過阿爾薩斯省的一個小學生弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。一 整體把握 這是一篇膾炙人口的短篇 由於其主題表現的深刻與藝術手法的生動，被許多國家選進...
《最後一課》開頭的景物描寫表達了什麼？與文章主旨有什麼聯絡
開頭的景物描寫表達了小弗朗士愉快的心情，同時又反襯故事的悲劇氣氛。文章的主旨是說阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。也展現了韓麥爾先生強烈...