1樓：潘a多a拉
略這是一則材料作文，仔細分析材料可以看出，它實際上是在談「點、線、面」的關係。具體要求方面未確定範圍，那麼我們可以從以下幾方面進行理解分析：一是點、線、面代表著人生的不同階段，不同追求，即「點線與人生」；二是點代表個體，線和麵代表不同的組織或集體，須正確處理好個體與集體的關係；三是點代表單個的力量，線和麵代表團結的力量，光有點和線不行，團結才有力量；四是點、線、面的變化過程，是一個積累的過程，通過積累，可以從量變到質變。
據此，我們可以談「個體與集體」、「堅守平凡的位置」、「渺小和偉大」、「重視積累」和「從量變到質變」等等。
幫忙寫一篇作文，對以下材料聯想，寫一篇八百字的作文 幾何學上的點只有位置而沒有長度，沒有寬度，沒 15
如何在作文審題時培養多樣化思維
2樓：何秋光學前數學
所謂角度，就是作者選擇和處理作文材料的著眼點，構思立意的出發點。由於議論物件具有多側面的特點，幾乎每一個側面都可以是立意的角度。多角度審題立意，正是材料作文的特點。
但是，應該注意，抓住一個側面就立意作文，有時是危險的。現在作文常常要求「綜合材料的內容及含意」作文，所以必須是「綜合角度」立意，即使是抓住一個側面立意，這個側面也必須是「牽一髮而動全身」的角度，是主要矛盾角度。當你抓住一個側面立意時，必須注意深刻理解這一側面的特徵，以及這個側面同事物整體、同其他側面的關係。
平時訓練時，一定要多角度立意，多擬定幾個立意，萬萬不可抓住一個側面就立意作文，浪費了資源不說，也失去了訓練多元思維的機會。「多元思維」是指跳出點、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式。多元思維有利於發現新思想，立意新穎，避免人云亦云；有利於開啟思路，深刻理解題意，洞察議論的針對性，選擇最佳的角度立意，寫出新意。
3樓：匿名使用者
我認為要培養和提高學生的審題能力，可以採用以下的培養策略。
（一）、閱讀習慣——審題的前提
實踐表明，構成一些學生學習數學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數學內涵方面特別無能。的確，許多學生讀題時一目十行，在未加充分思考的情況下就盲目的按已知條件去碰數，影響了解題能力的形成。因此，要提高學生的審題能力，重視數學閱讀具有重要的現實意義。
1、讀準。讀題是解題的起步，是培養審題能力的開始。通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考做準備。
教學是根據學生的年齡特點，對讀題的形式和要求應做出明確的規定，如大聲讀、輕聲讀、默讀、讀通句子、不漏字、不添字，弄清題目情節，分離條件與問題，理清題目結構。因為數學題目中多讀一字或少讀一字，意思可能會大相徑庭。如：
本學期我上的示範課「求一個數上另一個數的幾分之幾」的應用題這節課，在講例題時：「華龍商場共有電視機65臺，已賣出25臺，賣出的是總檯數的幾分之幾？」
我出示例題後，我緊接著出示「審題能力」的（1）讀準：（讀題時可以大聲讀、輕聲讀或默讀，讀題時不添字、不漏字、更不能讀錯字，應把句子讀通順）
讓學生根據要求讀題，再指名學生展示讀題，看學生讀的是否規範、標準。讀的好的應給於表揚。
2、標記。為了促使學生在讀的同時加強感知，可指導學生在關鍵的、重要的字詞下面做標記，養成認真讀題的習慣，以便讓他們排除一些無意注意的干擾，在解題時提高自己的注意力。例如有的題目中提到的「多」、「少」、「除」、「除以」等比較容易忽視或容易混淆的字詞可加著重號，可為正確解題打下良好的基礎。
如：進行完讀準後又出示（2）標記：（要求找出題目中的重點字、詞、句子，並做標記）
讓學生找重點字、詞、句子，並做標記。
指名學生彙報。
3、表達。學生「數學語言」的特點及掌握數學術語的水平，是其智力發展和接受能力的重要指標，數學語言發展水平低的學生理解能力差，理解問題常常發生困難和錯誤。因此，在學生讀題後要重視數學的表達，讓學生用自己的語言把題目的情節、問題、條件逐一表述出來，把題目內容轉化為鮮明的表象，通過有聲言語活動，使學生對題目的結構意義達到正確完整的理解。
如：最後出示（3）表達：（用自己的語言表達、概括題意）
指名學生用自己的語言表達、概括題意。概括好的給予肯定和表揚。讓學生表達出：「25臺是65臺的幾分之幾」。
鞏固練習時也按照「審題能力」的三個步驟進行練習。本節課學生學得很好，都能按照此方法來認真審題並能正確解答此類題目。
（二）、分析綜合——審題的核心
綜合是指從條件推出問題，即從因到果；分析是指從問題追溯到條件，即問果索因。隨著學生思維自覺性的增強，在審題時，不僅讀懂題意，而且在頭腦中通過分析綜合建立已知和未知的橋樑，溝通兩者之間的聯絡，這是審題的核心，也是解題思維過程的核心環節。因此，要注重培養學生審題過程中的分析綜合能力。
（三）、圖中會意——審題的突破
應用題呈現的問題情境總是精煉、概括、抽象的數學語言，像工程問題、相遇問題等工農業生產中的一些專用詞語或內容離學生的生活實際較遠，學生缺乏一定的知識經驗儲備，給題意的理解帶來困難。這就要求依靠再造假象，將題目包含的資訊轉化成一定的直觀形象（如線段圖、**等），依靠對直觀的感知來支援抽象思維，使審題有所突破，起推波助瀾的作用。有了圖這一具體形象的中介力量，能直觀地揭示題目中各種數量關係，有些學困生也能理清其中的關係了，審題能力得到有效提高。
審題能力是一種綜合性的數學能力，抓好審題能力的培養這一環節，學生的分析、判斷和推理能力以及學生的創造性思維能力就會從無到有，從低水平向高水平發展，從而提高數學的解題能力。
這也許不能一蹴而就，需要同學們堅持不懈的努力，加油！
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略窗外有美景，美的讓人心動，行動源於心動，網路研修共提高。鏡子可鑑身，鑑得玉璧有微瑕，匠人手中雕，慧心巧手化精品。孫老師最欣賞您在設計中書寫的相關六個評價，有自己的心得。如能關注學生的思維特點，即 學生的邏輯 這個問題，避免為師者思維上的一廂情願，當是一個有特點的教學設計。閱讀下面的材料,根據要求作...
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其實這bai話有點像 人生只是一段旅du途，重要的不zhi是結果，而是沿途欣賞風dao景的心情 內 結果實 容指結果，開花 指沿途的風景。再明確點就是 在人生的旅途中，不要忘卻生成 關注 呵護或欣賞自我生命的任何過程和姿態。也就是說，人們總是追求自己的利益，卻忘記了回報他人，回報社會。意思相近就行的...
閱讀下面的文字，根據要求作文。 60分 老師去為學生準備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這
立意不錯，沒有跑題。例子也很好。我是這樣理解的 我們追求的大多數東西並沒有什麼特別實用，只是在追求虛榮。在社會上摸牌滾打之後，我們漸漸忘記我們到底需要什麼，被繁華迷失雙眼。別讓眼迷亂，心蒙塵。不要材料引材料，弊病，立意 知足常樂 順帶一句，三樓立意還不錯 閱讀下面的文字，根據要求作文。60分 有個教...