1樓：獅子是你
我覺得教育教學中可以對以下教育資料進行分析並從中得到改善提高的點！
1、對全班學生每次的考試成績資料進行統計分析，分析得到的結果在以後的教育教學中可以作為彌補弱勢科目的依據！通過成績甚至每道考試題目的分析，可以看出學生的弱勢科目是哪一科、弱勢題型是哪一種，以後教學中可以相應加大對該科目該題型的時間、題量投入，查缺補漏，爭取在下次考試中不再犯同樣的錯誤，能取得好成績！
2、對班級中學習成績上的後進生考試成績資料進行分析！秉承有教無類的教育原則，對這部分學生的成績專門進行單獨分析，可以更好地瞭解這部分學生的學習動態和學習狀態，可以提出更完善的改進方案！
3、對學生的體育成績資料進行分析！現在國家對學生身體素質方面要求也越來越高，對體育成績的分析能讓老師及時掌握學生的身體健康狀況，以便於在學習之餘增加體育運動的量，提高學生身體素質的同時也提升體育成績！
教育教學中可分析的教育資料還很多，希望謝謝對你有所幫助！
你手中擁有什麼樣的教育教學資料?如果有,打算做何種分析。
2樓：架構工程師
當然有用，您可以知道行業動向，看別人店一對比就知道自己差到**。分析對手策略和手段，好做相應的措施進行應對。很多時候還可以看到意想不到的東西。
助學星同步課堂有沒有配套題庫？
3樓：黑眼圈
有啊，包含6700多個知識點，配套超33500道典型例題
依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題
4樓：匿名使用者
《綜合素質》（中學）
一、考試目標
主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：
5樓：我是活潑男孩
毆打學生 罵學生 損學生 尤其利民中學的教師 教育經驗少 不管的學生心理 其餘老師的話語使很多學生被迫轉學 小個子的學生在後面 有錢有地位的在前面 把四個學生串到後面不聞不問 已至成績大幅度下降
實際教學中，如何培養學生資料分析觀念
6樓：唯念一萌
**教材中提到：資料分析觀念：瞭解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集資料，通過分析做出判斷，體會資料中蘊涵著資訊；瞭解對於同樣的資料可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法；通過資料分析體驗隨機性，一方面對於同樣的事情每次收集到的資料可能不同，另一方面只要有足夠的資料就可能從中發現規律。
——統計的核心是資料分析.《義務教育階段數學課程標準》中提出要讓學生「經歷運用資料描述資訊、作出推斷的過程，發展統計觀念」，「應幫助學生逐漸建立起資料分析觀念，瞭解隨機現象」。因此，學習統計和概率就是教會學生從生活中收集資料、描述資料、分析資料、利用資料對生活中的事件進行決策。
統計與我們的生活息息相關，我們教學的最終目的是讓學生在日常生活中遇到有關統計的問題時，願意去收集資料、分析資料、提取有用資訊來幫助解決問題。因此要從小培養學生資料分析觀念。 以上為教程中的相關概念和新課標給出的相關要求。
就我自己的教學經歷而言，我個人認為：培養學生資料分析觀念，要從多方面入手。重點在於讓學生和資料深入交流，加強意識的培養。
通過具體實踐活動，培養學生用資料來處理問題的能力。首先，在生活中，要從我們的生活實際和學生的認知水平出發，讓學生認識到資料與我們的生活是緊密聯絡的。通過資料的分析能夠幫助處理生活中的事情。
學生理解了資料分析的重要性，就會有學習的動力，而不會再把學習當作一種負擔、任務來完成。通過他們親自參與統計活動的體驗逐步形成資料分析觀念。其次，在教學中要精心設計問題。
作為教師，在教學中有針對性地創設引導情境，讓學生能夠從中悟出統計的價值，在交流討論中逐步增強自己的資料分析觀念。從而啟用學生的思維，找出問題的本質。讓學生經歷完整的收集、整理、描述、分析的統計全過程，使學生明白為什麼要進行資料的「收集、整理、描述、分析」。
教學中注意學生的個體差異，注重多元性，關注學習過程，要讓每個學生都參與到學習中，從中體會到學習的樂趣，變「要我學」為「我要學」。當然，培養學生的資料分析觀念不是一朝一夕的事情。數學課是學生每天都要接觸的課程，我們從小事入手，從學生的認知發展程序入手，長期堅持下去，必然會慢慢建立起學生資料分析的觀念。
結合中小學實際，分析在實現教育目的的過程中還存在哪些問題及提出對策。
7樓：匿名使用者
實現教育目的是教育實踐活動結果的主觀預設，對教育實踐活動有十分重要的意義和作用。而中小學教育的根本目的在於培養堅強的革命後代。有論者指出「教育目的是教育理想與現實的結合點，任何教育活動，都是圍繞教育目的進行的，教育過程就是教育目的逐步實現過程，要高質量地培養人，使整個教育過程高效、合理，就必須加強對教育木的的研究」。
何謂教育目的？陳桂生教授從目的的概念——「意之所趨」出發，認為教育目的是「人的教育意向」，他認為家長和教師對於進行教育活動都有目的。強調教育目的為人們進行教育活動的「意之所趨」的還有其他學者，如丁念金認為，教育目的，即教育活動中的目的，是指「人們進行教育活動的意圖，即人們進行教育活動是為了得到何種性質的結果」。
而目前我國中小學教育還存在著某些問題，僅教育目的方面便存在認識上的模糊和實踐上的混亂現象。模糊上主要表現在，將中小學教育目的與教育目標等同，還有將國家的教育目的認為是發展中小學生的集體或社會價值目的。在實踐中，以培養學生德智體，以升學為主要教育目的。
中小學教育由九年義務教育和三年高中教育（主要是普通高中教育）組成。新中國成立五十多年來，尤其自《義務教育法》頒佈以來，我國中小學教育有著巨大的發展，但是在由應試教育向素質教育轉型和計劃經濟向市場經濟轉型下，出現了諸多問題，而且越來越嚴重，已對我國中小學教育進一步發展產生了巨大的阻礙作用。
一、中小學教育問題
（一）中小學學生負擔較重。中國學生家長傳統思維認為子女只有死讀書，只有上大學才可以出人頭地。父母給子女買大量輔導資料，送子女上各種補習班和培訓學校學習，請各科家教。
而學校為了片面追求升學率，不顧學生承受能力，佈置大量作業，讓學生上晚自習，代學生購買輔導資料，利用節假日給學生補課已是正常現象。
（二）中小學教育費用過高，亂收費現象依然嚴重。中小學各學校一般根據等級來定，等級高的學校學費高些。一般城市的市重點高中學費一年（兩個學期）要三千來元。
老師給學生補課是有償的，很多學校在補課事件上搞小把戲，讓學生家長選擇學校給不給學生補課。補課費一般比較高，學校還利用代給學生購買各種生活用品和學習用品，獲取高額回扣費，甚至有教育主管部門直接參與。
（三）許多農村教師工資發放困難，教師離開學校時有出現。我國大部分鄉鎮和村財政比較困難，許多教師不能按時領取全額工資。鄉鎮村幹部一般先發自己的工資，再發其財政下的教師的工資。
工資的拖欠嚴重打擊了教師的教學積極性，使一部分老師不得不從學生身上收錢過日子，也使一部分老師被迫離開自己的工作崗位，尋求其它生存途徑。
（四）學校、社會對學生道德教育重視不夠。我國對中小學學生的道德教育僅僅進行思想理論教育和事例教育，以為控制了中小學學生的思想就可以提高中小學學生的道德素質，這是完全錯誤的。社會道德的低下使學生對書本上的道德教育提出疑問。
（五）我國中小學學校基本上還是推行應試教育。評價學校好壞的標準是升學率，而不是素質教育實施情況。推行素質教育對學校升學率有巨大影響，由於我國現行的考試製度及試題，只有行應試教育才可提高升學率。
高考是我國教育的指揮棒，是考察學生的做題能力，既答試卷的能力，這與素質教育的目標有些偏離。事實上我國絕大部分地區素質教育還未起步。
（六）學校亂用教室，搞特大班教學。由於擴招後，學生眾多，新的教學樓還未建成，教室不夠。有的學校實行特大班教學，一個教室數百人，教室內擠得滿滿，學生在教室裡根本沒有任何活動空間，有的連走路都很困難。
有的學校在辦公大樓內擠出房屋給學生使用，有的直接使用實驗室、語音室等其它教學房屋。
（七）花錢找學校。許多家長為給子女一個良好的學習環境，有錢的父母花大筆鈔票並通過各種關係把子女送進依稀外比較好比較出名的學校（主要是重點中學）或某學校的重點班。這在目前不是什麼特殊現象。
（八）中小學學生考試作弊嚴重。考試作弊這幾年是社會關心的熱點話題之一，但大多限在高考上。其實在中小學的期終考試，只要在與其它學校進行評比，並有獎金的情況下，部分學校和老師就會公開鼓勵學生作弊，併為作弊行動提供一些經驗和做一些服務工作，比如採用一好生照顧周圍差生的考生座位辦法。
高中會考作弊是頗為嚴重的，有的縣市的監考老師充當哨兵，為學生作弊放哨。先進的資訊工具作弊始終不如槍手準，代考現象也是常見的。
二、解決中小學教育問題的對策
存在問題，就必須解決，也只有解決了這些問題，我國中小學教育才可繼續良好發展，才可實現中華民族的全面振興。
(一）明文規定中小學學生最高作業量，嚴令禁止學校利用晚上和節假日（尤其是寒暑假）給學生（除高中畢業班學生外）補課，禁止私人和學校開辦寒暑期補習班。以此減輕中小學學生的負擔。
（二）推行九年免費義務教育制度，實際上是真正實行九年義務教育。明文規定接受九年免費教育的學生不需向學校任何人交納任何學習費用。同時規定高中學校學費額，除此外學生不用交納任何費用。
也就是在高中實行「一費制」，我國目前各地普遍在中小學實行「一費制」。這從根本上解決中小學學費過重問題和亂收費現象。
（三）禁止學校劃分重點班和普通班，嚴格審查學校等級評定，絕對不能以升學率為主要標準，必要時廢除學校等級制，不存在重點學校和普通學校的劃分。
（四）學校統一化。初中學校招生根據地域劃分，高中學校招生時不分重點和普通，徹底尊重考生的選擇。高中學費實行農村和城鎮兩種標準，城鎮學校中的農村學生按農村學校標準收取學費。
堅決不以學校等級為制定學費標準。
（五）加強對教師的法治教育，增強教師對未成年人權益及有關隱私權的認識。實行教師執照制度。稽核物件是擁有教師資格證的新教師，新教師在任教三年後由教育部門對其在三年內的教育成績及過失進行稽核。
符合標準的授予教師執照，方可繼續任教；不符合標準的即結束教師生涯。
（六）制定《素質教育法》。對有關素質教育內容以法律形式固定下來，對各個學校素質教育實施狀況的評定，以《素質教育法》的規定為標準。
（七）實行教師銀行卡制度。教育部、財政部與國內某銀行合作，給每位教師辦理一張銀行卡（最好是銀聯卡）。在領取銀行卡時，必須由每位教師親自帶證件領取，禁止他人代取。
由縣級以上部門將每月工資（除去個人所得稅）直接打入銀行卡上。這就解決了教師工資發放困難等問題。
（八）提高整個社會道德，以實踐道德教育中小學學生，以事實說服中小學學生，文字對中小學學生的說服力太弱。
（九）修改升學考試制度。考試範圍增加社會實踐狀況、學生道德素質狀況及學校和老師推薦程度。
（十）完善教育監督機制，實行全國教育巡查員制度。由教育部組建全國教育巡查小組，其成員不定期到全國各地巡迴檢查各學校教育狀況和教育主管部門執法狀況。檢查內容包括學校收費執行狀況、各地各學校素質教育實施狀況、學校道德教育狀況、學生負擔狀況和教師教學狀況等。
（十一）實行社會評價制度。由教育主管部門在每年年底讓當地民眾評價當地學校，這一結果作為學校評定的一項內容。
（十二）實行學校財產公開制度。在每年年底，學校公開自己的財務狀況，由教育主管部門和審計部門共同審查學校財務狀況。
在當今中國的教育中，中小學教育有著舉足輕重的重要作用。只有正視其中存在的問題，實施正確可行的解決策略，才能使其更好地發展，為祖國培養更多的合格的人才
教育教學成果包括哪些，教育教學成果和教科研成果有什麼區別？
教育教學成果指教育科研人員 包括教師 校長 教育行政管理人員 對某一教育科研課題進行研究，通過觀察 調查 實驗 行動研究和思維等一系列研究活動，獲得具有一定學術意義或實用價值的創造性結果。成果的基本表現形式為 科研報告 實驗報告 經驗總結等。1 具有研究價值。通過課題的研究，有利於提高教師素質，有利...
如何開展教育研究，教師如何進行教學研究
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如何在醫學職業教育教學中滲透德育教育
當今世copy界隨著文化經濟的不斷 bai發展,德育工作也在接受著du不同程度的衝擊與挑戰。普通高 zhi等醫學dao院作為培養醫學人才的搖籃,因其職業服務的獨特性而成為了德育教育的重點滲透物件。本文通過 醫學職業教育教學中滲透德育的必要性及如何在醫學教育滲透德育教育的方法和途徑,以期望能為做好院校...