1樓：網友
有著健康心理是好教師的乙個重要特徵。本講主要論述了教師心理對學生心理健康通過對中小學教師心理問題及其對策開發這門課程的學習，我認為，在教學實踐中。
中科院人力資源開發與管理課程怎麼樣？學習這門課程的多數是什麼人群？
2樓：人資管理
中科院人力資開發與管理課程是人力資源專業與心理學專業結合的一門應用性課程，人力資源專業的課程包括：人才選拔、人才測評、薪酬設計等實用課程，心理學的課程包括：普通心理學、社會心理學、人格心理學等內容。
人力資源管理工作必然要用到心理學的內容，在人才選拔是心理學的應用就更加明顯了，課程總體來說實用性很強。這門課程主要的人群是現在從事人力資源工作的主管或總監以及未來規劃從事人力資源工作的人群，授課的老師都是以真實的案例為基礎進行教學，老師多數有海外留學經驗，不僅有深厚的理論基礎和深入企業的實踐，對國際最新的hr理論方法也很瞭解！學習重在實用，中科院這門課程值得讀！
小學數學課程資源開發與利用中存在哪些問題?我們怎樣去解決呢?
3樓：28號蔡翔宇
請問樓主是啥意思，我是說請樓主說詳細點。
結合自己的教學實際，談談如何對教材進行開發和利用？
4樓：錘子
、有效地挖掘和用好教材資源。
教材是教師教學的主要資源，是教與學的重要依據。為了提高數學教學質量，教師必須首先通過研究和分析、理解和掌握新教材的編寫意圖。
1、合理地確定教學內容的廣度和深度。所謂教學內容的廣度。是指知識的範圍或知識的量，從資訊理論的角度說就是一節課傳輸給學生的資訊量。
一節課的資訊量過大，知識點過多，學生難以接受，而一節課的資訊量過小，知識點過少，則浪費時間，不利於調動學生的積極性。
2、明確教學的重點、難點和關鍵。當一節課的教學內容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。所謂難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。
這種教師難教、學生難學的內容，通常稱之為教材的難點。教學難點要根據教材的廣度和深度、學生的知識基礎和心理特徵來確定。難點有時和重點是一致的。
教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解。
3、合理安排教學的順序。教學中往往還要根據教材的內在聯絡和學生的具體情況做更細緻的安排。有時一部分知識可能有不同的教學順序：
這時教師就要考慮哪種順序更便於學生理解和掌握，哪種順序更可以節省教學時間，哪種順序教學效果更好。
在傳統的課堂教學中，知識的呈現一般是敘述性的、靜態的，大都同教師直接採用課本上條件完備、結論明確的封閉的例題、習題作為學習材料。現代教學理論告訴我們，學生要把靜態的知識內容結構轉化為自己頭腦中的認知結構，必須有乙個積極主動、有效參與教學活動的過程。
教學環境和教學資源的建設與管理 教學環境描述
教學環境設施與課程建設是指什麼 教學環境是乙個由多種不同要素構成的複雜系統，廣義的教學環境是指影響學校教學活動的全部條件 包括物質的和精神的 它可以是物理環境和心理環境。課程是高等拆鎮冊學校教學建設的基礎，課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。狹義的教學環境特指班級內影響教學的全部條件，包括班級...
生態系統與旅遊資源開發的關係，旅遊資源開發利用和保護的關係
自然資源bai山川秀麗 景du色宜人 人文厚重 風情壯美zhi，是自然和人文dao旅遊資源的富集內 區，同時也是容資源生態的脆弱區。保護好了這些旅遊資源，就保住了旅遊發展的根基，就保住了人與自然和諧相處的源泉。但我們也不能 抱著金飯碗 要飯吃，守著青山綠水 特色文化等優質資源過苦日子。因此，我們必須...
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