古詩村居的教學反思，村居教學反思村居教學反思可借鑑教案

村居古詩村居講解

1樓：剛陽文化

1、原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2、譯文：農曆二月村子前後的青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。

在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧李汪般凝集著。楊柳答擾羨清拍似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村裡的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

村居教學反思村居教學反思可借鑑教案

2樓：溫嶼

1、我在教學中首先從古詩的題目入手，讓學生理解《村居》的含意，知道這首詩描寫的是詩人在農村居住時親眼看到的春天的情景。那麼詩人看到了什麼呢？通過課件演示一組與詩詞有關的春天的景物動畫，如：

小草、黃鶯、楊攜鬥頃柳、兒童、紙鳶等畫面，藉助這些畫面來學習詩句，想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢？出示古詩，學生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導學生從古詩中受到美的薰陶，培養學生感受美和創造美的能力，這是古詩教學的乙個十分重要而又艱鉅的任務。

2、學生自主**環節。這一環節主要體現在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的重點。

在本課教學中我採用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是，在教學的時候，對於集中識字的把握比較的好，但在隨文識字的時候，因為怕教學任務不能完成，教學時，基礎打的不夠紮實，沒有采取多種的形式讓孩子反覆讀，反覆認。

3、指導學生朗讀課文、感知詩詞的內容的環節辯陸。這個環節包括：學生自由朗讀。

個別學生朗讀，分行讀，比賽讀，表銷拍演讀。展示讀，教師點評，並穿插自己的示範讀。學生再一次自由朗讀、背誦。

在這個過程當中師生間、生生間互評，取長補短，以達到最好的朗讀效果，再通過肢體的配合增強語感並加深對課文的感知。

4、遺憾的是學生個別朗讀不夠到位，初次學習朗誦古詩，抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學生談談想法，從而鼓勵學生獨立思考與感悟，尊重學生的個性化表現。

沒有讓學生從品讀中感受詩歌的美。在今後的古詩教學中還要加強朗誦訓練，讓學生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

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