1樓：小龍兒說說事
超常兒童會比較成熟。根據兒童心理學的研究，智力發育正常的1-3歲嬰兒，其他的一種辨別能力很差，3歲的孩子一般能從上到下區分，很難區分前後、左右兩側，他們的思維處於超常行動階段，對概念的深度和廣度把握很差，3歲以前的孩子掌握 "3 "字很困難。根據中國心理學家的研究，超常兒童在嬰兒期就表現出特殊的感知力，如對漢字的形象感知、一般的視聽辨別、方位感知的發展等，都超過同齡兒童的水平。
他們的記憶力也比較強，分析和概括能力有了初步的發展，他們能區分上下、左右、前後方位。他們能認識一些漢字的字形和字音。這些孩子一般能認識幾百到一千的漢字。
能認識100以內的數字，有的能初步認識5以內的加減法。
<>特異功能兒童在幼兒期的智慧型發展也大大超過了同齡兒童的水平。他們除了具有精細的視覺和聽覺辨別能力、較強的記憶力和穩定的注意力外，還進一步發展了一些抽象概括和初步推理能姿凳氏力。對 "交通工具 "等抽象概念有一定的理解跡散，基本能進行。
一、二級分類（如在實物**分類實驗中，他們把汽車、火車、電車、自行車放在一起，歸入 "汽車 "類，這是一級分類；把飛機、輪船、汽車歸入 "交通工具 "類，這是二級分類。然而，一些研究資料顯示，6歲兒童的一級分類正確率只有，8歲兒童的二級分類正確率也只有。然而，超常兒童在幼兒期就遠遠超過了這些標準，說明他們的類概念已經發展得相當好，所以他們在掌握數字概念和進行運算方面也很出色。
這些特異功能兒童幾乎能做加、減、乘、除。
近年來，早期教育在國內外受到廣泛關注。許多學者認為，兒童早期教育決定了未來的智力發展水平，尤其是對非正常兒童的早期教育。專家指出，一要適當，二要全面。
適度 "是指教育的時期不是絕對的越早越好。同時，要注意兒童個性的全面發展，避免過早開發兒童的智力。正確的早期教育會使更多的孩子能力得到更好的發展；錯誤的早期教育會糟蹋他們未來的才能，或者破壞他粗行們能力之間的平衡，或者使孩子負擔過重，不利於他們的正常發展。
2樓：教書育人蘇玉
總體來講心理成熟比較快，早慧的兒童相較於其他孩子來講散缺更容易出現心理問題野純，尤其是家庭環境不健康的時候孩子長期處於乙個壓抑的衝脊辯環境很容易形成心理疾病影響健康。
3樓：生活or小達人
會的，他們的心理狀態都要比他們來得比較穩妥，做事有條有理，不會耍孩子氣。
4樓：我的貓呢
操場兒童會比普通兒童更成熟一點，他們的心理狀態都是我們想不到的，大腦發達的也很快。
超常兒童的心理結構
5樓：網友
包括非智力個性特徵。超常兒童與常態兒童：
一是超常與常態兒童認知不同方面差異程度明顯不同。
超常兒童的創造性思維和數類比推理的成績與同齡常態兒童的差異最為顯著，語詞類比推理次之，圖形類比推理及觀察力的差異較小。這一趨勢隨年齡增加而顯得更為突出。
二是超常與常態兒童備州認知不同方面構成的模式有明顯不同的特點。
超常兒童是以難度較大的創造思維和數類比推理較高發展為特徵的認知模式，其中由於思維的突出發展，使他們的觀察和記憶也帶有明顯的不同於同齡常態兒童的理性色彩。觀察的目的性、計劃性、邏輯性等較強，善於抓住觀察物件的本質特徵，採取獨特的方法完成觀察任務。仿陸蔽。
三是超常兒童與常態兒童認知發展的趨勢不完全相同。
常態兒童認知不同方面各年齡的平均成績隨年齡增長有明顯上公升的趨勢，而超常兒童認知不同方面各年齡的平均成績則未見有隨年齡增加的趨勢，有的地方如創造性思維從表面分數看有增加，但統計上差異不顯著，這很悉猛可能與測驗的難度不夠有關，這說明超常兒童隨年齡增長需要更大難度的測驗，才足以鑑別他們的潛能。
超常學前兒童心理發展顯著特點
6樓：唯愛你的溫柔
超常學前兒童心理發展顯著特點為：幼兒認識活動的是無意性佔優勢。所謂無意性是指沒有預定目的，不需要意志努力，自然而然進行的注意、記憶、想象。衫野搜。
超常學前兒童心理發展的基本定義的擴充套件：
超常兒童就是一些在心理發展，特別是智慧型發展方面顯著超過同年齡兒童的水平。根據兒童心理學的研究，智慧型發展正常的1—3歲的嬰兒，對方位的辨別能力很差，3歲兒童一般能辨別上下，卻難於辨別前後、左右，他們的思維處於超常行動階段。
學前兒童心理發展的顯著特點包括語言、認知、情感等多個方面。其中，語言發展是學前兒童心理發展中最為明顯的特點之一。在這個階段，孩脊旦子們的語言能力迅速發展，他們可以通過模仿和記憶來掌握新的詞彙和語法規則，並能夠運用這些語言知識進行簡單的交流和表達哦。
學前兒童的認知或歷能力也在不斷發展。他們開始對周圍的事物進行觀察和探索，通過感官體驗來獲取資訊，並逐漸建立起與外界的聯絡和理解。在這個過程中，他們會形成自己獨特的認知結構，並逐漸學會運用邏輯思維進行問題解決哦。
學前兒童的情感發展也十分重要。他們開始認識到自己的情感和需要，並學會與他人建立起親密的關係。
「超常兒童」與「才能發展」，兩者有什麼區別？
7樓：檸檬網綠
兩者的區別就是，展現的時機不一樣，超常兒童展現的時機是的3~5歲的時候，才能發展，是人在任何年齡段都會出現來的能力。
8樓：樂樂在此呢
兩者之間的活動方式是不一樣的，同時也結合了不同的教育方式，而且也會展現不同的能力，同時也會學習不同的方法，營造不同的氣氛。
9樓：行樂樂樂
智商上的區別，培養目的的區別，特殊性的區別，技能的區別，知識水平的區別。
如何定義超常兒童？對超常兒童的教育要注意哪些問題？
超常兒童 supernormal children 是指智力發展突出優異，或具有某方面特殊才能的兒童。在古代，這類兒童被稱為神童，以為他們是天降神賜的。在一對一的沙盤畫課上，一些特殊的孩子會表現出遇到挫折時很難控制自己的脾氣，過於敏感多疑，難以與同齡人合作，融入群體。心理老師一對一幫助一段時間，教孩...
超常兒童也可後天培養
超常兒童約佔人口的3 這個結論是多年來國內外很多專家調查研究的結果。這並不是個絕對的資料d不是說100個兒童中，就一定有3個超常兒童，3 的比例只是總體人群中的一個量。另外，不同專家採取的調查手段不同，得出的比例也不一樣，不過一般都在1 至3 之間。如果按這個比例來計算，中國將有幾千萬的超常兒童d你...
為什麼超常兒童的智慧發展快
什麼是超常兒童?在智力 才能或某些心理品質的發展水平方面，大大超過與其同齡的常態兒童的那些兒童，就是超常兒童。超常兒童智慧迅速發展的原因，主要有三點 第一，天賦素質好，這是他們智慧得以迅速發展的先天物質條件。第二，接受了良好的早期教育或早期教育的環境較好。第三，他們都具有較好的個性品質，比如喜歡動腦...