1樓：南小凝
知人論世。知人論世」是深入學習古詩詞的前提條件，有助於瞭解詩歌傳達的感情，有助於理解詩歌表現的意境，有助於更深層次分析詩歌塑造的形象，是解讀古詩詞的起點。在我國古代詩詞中，抒情主人公的形象多為詩人自我形象 ，或間接地、或多或少地帶有詩人的影子。
孟子·萬章下》中說：「頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。
是尚友也。」可見，解讀詩歌時如果能夠了解詩人的生平經歷和作品寫作的時代背景，就能站在詩人的立場上，與詩人為友，體驗詩人的思想感情，準確地把握詩人的寫作意圖和思想內涵。因此，我們在古典詩詞的教學過程中，應將知人論世作為解讀古詩詞的起點，以引導學生準確領悟和把握詩情詩境。
那如何能讓學生在古詩詞學習中能知人論世呢？新授課前教師佈置學生預習，查詢資料，培養學生自主學習和收集處理資訊的能力。因為古詩詞寫作時代久遠，寄寓的是古人的思想感情，有的還有典故，與今日學生的視域和生活經驗落差大；加上古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點均會造成學生理解上的困難。
因此我們的課前預習主要包括以下內容：第一，利用工具書，讀準每乙個字的字音和初步理解詞語的意思；第二，利用學生現有的圖書資料或到學校圖書室借閱相關圖書資料瞭解相關寫作背景；第三，利用網路資源或向大人們詢問；第四，教師提供一些相關的卡片資料等等；通過這樣的課前預習既為下一步學習古詩詞打下基礎，又培養了學生主動學習的品質。
第二步：激趣匯入。
俗話說，良好的開端是成功的一半，在進行古詩詞教學時，首先要激發小學生的學習興趣，引起他們的學習慾望，使課堂教學有趣、有序地順利進行。古詩詞教學，激趣方法很多，只要我們巧妙使用，激發學生興趣，啟用其思維，就會使自己的課堂教學生動活潑，魅力無窮！筆者在多年來的古詩教學實踐中，積累了一些能有效提高學生學習興趣，增加學生古詩詞素。
2樓：幸福驛站
就是採取多**教學互動的方式，然後把小學古詩文的意境用圖畫或者是**的方式表示出來，然後多與孩子們互動，這樣才能增加他們的興趣。
3樓：帳號已登出
你說的這個的話，那麼正常情況下的話，他想要去生動有趣的話，那麼可以去聯絡一些而實力去講就可以了。
4樓：重慶萬通汽車學校
讓孩子們角色扮演，
小學語文中年級古+詩詞趣味教學對策+論述可以改一種說法嗎
5樓：
摘要。2.結合學生的學習興趣，培養學生**古詩詞背後所蘊含的典型文化意蘊，比如教師可以採用文藝活動的方式，比如可以和其他科目的教學活動混合，來幫助學生認識古詩詞中所反映的典型文化背景等。
小學語文中年級古+詩詞趣味教學對策+論述可以改一種說法嗎。
您可以把問題發過來，同學。
小學語文中年級古+詩詞趣味教學對策+論述可以改一種說法嗎。
還有這有效完善小學語文 古詩詞趣味教學的 對策思索，換一種說法。
您可以把問題說清楚。
小學語文中年級古詩詞趣味教學對策，是嗎？
是的。小學語文中年級古詩詞趣味教學對策論述換一種說法。
您這個符號可以去掉。
換一種說法是什麼意思。
不改變題目的意思，換另外一種說法。
題目就是小學語文中年級古詩詞趣味教學對策。不改變意思，寫以下的內容，對嗎。
我先寫一些。
給您發過去，您覺得可以我繼續寫。
一、培養學生涉獵態轎古詩詞的興趣 1.引導學生積極涉獵古詩詞，如朗誦古詩詞，針對學生的特帆鎮肆點，可以朗誦有旅餘趣的、活潑的古詩詞，同時也可以朗誦懷舊、抒情的古詩詞；
2.結合學生的學習興趣，培養學生**古謹世詩詞背後所蘊含的典型文化意蘊，比如教師可祥型肢以採用文藝活動的方式，比如可以和其他科目的教學租改活動混合，來幫助學生認識古詩詞中所反映的典型文化背景等。
您覺得怎麼樣。
不用了，謝謝，我只是讓你說一下題目，其他內容我都不要，我自己想想看。
行，把題目換一種方式說。
小學語文中如何讓古詩詞教學更有趣味性。
您看下。小學語文中如何讓古詩詞教學更有趣味性的策略研究。
同學。還有幾種不同方式說法。
您還需要嗎，親，需要的話可以跟我說。
如何在教學中激發小學生對古詩詞的學習興趣
6樓：星夢格格巫
在學生充滿求知慾時，學生很快就感知了課文內容，使學生嚐到成功的甜頭。 其次 是活動 激趣語文閱讀教學過程，我採用了多種形式的教學活動如何在古詩文閱讀教學中激發學生的興趣文章不是無情物，隨著教學改革深入發展，教學《愚公移山》可針對愚公愚不愚開辯論會，掌握一些古詩文知識是十分必要的，驅動和控制了學生的心理，樂學語文，讓學生先入為主，由興趣轉化為想學。但是，應是師生雙邊的活動過程、扣人心絃的導語，堪稱中外文學史上的經典之作、新穎，「好的開頭是成功的一半」,可把課文編成課本劇讓學生上臺表演，課堂上通過記憶把「核舟」畫出來，古文難。
如教學《三峽》,一下子就能吸引學生、背誦比賽等語文活動，千里江陵一日還」詩句，為學生閱讀課文創造了乙個前提條件，學生學得頭痛。好的導語設計，取得了滿意的教學效果。為此，激發學生一種嚮往之情。
提高古詩文閱讀效率的方法很多。如教學《核舟記》,一提古文就心煩」的哀嘆聲不絕於耳，不怕古詩文，老師允許他們看一會兒書，由能學轉化為會學，精彩，催人奮進，由想學轉化為能學，尤其文質兼美。初中課本選入的古代詩文，古詩文的權重在初中課本中越來越大。
教學《扁鵲見蔡桓公》,還可以分角色朗讀。為了調動學生積極參與，我多年來一直**提高古詩文教學效率的方法。作為初中學生，願上語文課，激發學生興趣便是其中之一。
小學古詩文填空
老師經常用 問渠哪得清如許 為有源頭活水來 教育我們要不斷地學習吸取新鮮知識,這樣,思想,才智會永遠充滿活力和生機。1 老師經常用bai 問渠哪得清如 du許 為有源頭活水來 教育我們zhi要不斷dao地學習吸取新鮮回知識,這樣,思想,才智會永遠充答滿活力和生機。2 老師經常用 天外有天 人外有人 ...
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酬樂天揚州初copy逢席上見贈 這首古詩譯文在巴山楚水這些淒涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。第九屆中學生古詩文閱讀大賽初中文言文譯文45 70！...
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01一 結合註釋，瞭解創作背景。如楊萬里的 初入淮河四絕句 如果沒有詩下的註釋，我們只認為這是一首寫景的詩。但加上註釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統 一 人民自由往來的強烈願望。02二 瞭解詩人的生平。如李彌遜的 春日即事 從字面上看...