什麼是教育研究能力
1樓：網友
1 部落格是提高教師教研能力的一種輔助手段，一種有效工具，最適合資訊社會的特點。一，可以學習接收最新的教學教育理念；二，可以瞭解更多個教學方法，教學手段；三，可以提高自己的寫作能力；四，可以通過交流發現自己的不足，以及制定彌補的措施手段，因為有大家的支援與幫助，你會走很少的彎路。
2 部落格改變了教師的研究習慣和研究方式，搏客是教師研究的途徑，通過搏客可以促進研究能力培養，使教師達到成長的目的；搏客也為教師提供了交流和研究的平臺，，這樣可以把優秀的隱性知識和研究成果顯現出來。
3 部落格的交流、共享、反思以被欣賞和關注等特點激發了教師搞教研的興趣，而搞教研又鞏固了部落格的繼續創作，兩者相輔相成，共同促進教師教學能力的提高。
4 教師的研究主要是實踐層面的研究，主要研究方法應該是反思，而反思的最好途徑就是寫作，而搏客恰恰為寫作提供了公開發表的平臺和機會，促進了寫作的熱情，從而進行更為深刻的反思！
5 部落格促進教研更深層次的原因應該與現在的教研體制有關係，在部落格中能較充分地呈現自我，表達自我，但在現實中，由於各種限制不一定能做到這一點，因此部落格是人心靈的精神家園和棲息地。在部落格中，有人關注，感到不孤單；有人鼓勵，感到被欣賞；有人交流，感到有碰撞；寫的水平不斷提高，自己在成長，實現了人自身的精神滿足，實現了人的最高需求！
2樓：魚秒鐘的記憶
1選擇課題的一般標準2發現問題的基本思維策略。
什麼是教育研究
3樓：影視暖風
教育研究，就是研究教育現象，理解教育現實，發現教育規律的活動。
教育研究的國際通用的內涵是指用科學的方法來評估教育的各個方面，包括但不侷限於：學生學習、教學方法、教師培訓和課堂動態。 教育研究者有個共識，教育研究應該是嚴格的系統的研究，但是對於具體尺度存在廣泛爭議。
在教育研究中，包含了多個學科不同程度的交叉。這些學科包括：心理學，社會學，人類學和哲學。
這些學科交叉為研究方法提供了很多可能性。教育研究的發現應該在特定的情境中解釋，可能不適合其他的時間、空間。
教育研究的方法
1、個案研究法。
個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。
2、行動研究法。
行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在「行動」中研究、在「情境」中研究、在「做」中研究。行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。
4樓：網友
教育研究是教育科學研究的簡稱，是指人們運用科學的方法探求教育事物本質和性質，摸索和總結其教育規律，取得科學結論，解決教育問題，促進教育事業發展的研究活動過程。 教育是以教育科學理論為基礎，以教育領域中發生的現象為物件，以探索教育規律為目的地創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知規律，以發現新情況，總結新經驗，為實施素質教育，深化教育改革服務。
5樓：大雞男孩子
素質教育是面向全體學生的教育．只有被學生接受的教育才是成功的教育．如和讓我們的教育讓所有的學生接受呢？我百思不解．請同事多多指教．謝了｜
教育研究能力的基本結構是什麼
6樓：阿肆說教育
是從整體上對研究問題、目標、依據、內容、方法、過程、成果明慶、人員和費用等因素進行具體的論證、分析。
教學能力是指教師為達到教學目標、順利蠢哪從事教學活動所表現的一種行為特徵。由一般能力和特殊能力組成。
一般能力指教學活動中所表現的認識能力，如瞭解學生學習情況和個性特點的觀察能力；**學生髮展動態的思維能力等。特殊能力指教師激檔握從事具體教學活動的專門能力，如把握教材、運用教法的能力。
角色性質。教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質複雜的職業角色。乙個人成長為這種角色需要經過複雜的、長期的學習過程。
教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。
教育科研能力主要包括什麼和什麼
7樓：山月
教育科研能力主要包括：巖廳。
1.教姿棗昌學能力：指教師擁有的教學技能和教學方法，能夠有效地指導學跡扒生學習，使學生獲得最大的學習進步。
2.科研能力：指教師擁有的科學研究能力，能夠有效地探索未知領域，推動科學研究的發展。
什麼是教育研究
8樓：阿肆說教育
教育研究是人們為了獲得對教育理論和實踐問題的深入認識而進行的科學探索活動。
從事教育研究必須遵守研究的倫理原則，具體包括自願原則、匿名原則、保密原則和無罩旁害原則。
作為一種科學認識活動，教育研究必須以科學物汪橡的理論為指導，採用科學的方法和態度，才能獲得可靠的資訊，得出符合客觀實際的結論。
教育研究都至少包含這樣三個方面：一、它有明確的研究目的，即發展教育理論或解決教育實際問題。
二、它有特定的研究物件陵鋒，即教育理論和實踐發展過程中的現象或問題。
三、它需要科學、合理地運用研究方法，促使研究過程的科學性和系統性。
5.教育研究者應具有的能力
9樓：一襲可愛風
在書稿的修改過程中，特別是在畢業後幾年的研究過程中，基於以往的經驗，更多地基於實踐中的探索，我對教育研究者應具有的能力有了自己膚淺的理解。
其一，學術文獻資源的開發能力。學術文獻資源開發能力是指研究者對中外文數字文獻的蒐集、儲存、分類、檢索、重組、應用等的綜合能力。研究者能檔瞎夠突破圖攔蠢宴書館紙質文獻與數字文獻的限制，並根據研究需要自行獲取大量的必備研究文獻，既可開闊其研究視野，也可奠定其研究基礎。
學術文獻資源的開發能力要從學生時代培養，為此，我為教育學科四個專業的碩士研究生開設了學術文獻檢索與應用課程。
其二，教育前沿與熱點問題的把握能力。沒有問題就沒有研究，教育研究是基於一定的問題進行的。而教育前沿與熱點是當下急需解決的問題，也是研究者的主要研究問題**之一。
因此，無論是從事理論研究抑或從事實踐研究，研究者都要具有較強的學術敏感性，能即時把學科的前沿與熱點問題，最好把這些問題與自己的研究方向結合起來，這樣既能加強研究的現實針對性，又能堅守自己的研究方向。
其三，閱讀與反思批判能力。研究者在閱讀教育學經典著作過程中要具備「在權威面前自由地生存」的能力，即在閱讀的過程中要學會反思批判，因為缺少反思批判就難以在前人的研究基礎上取得進步。
簡銀 其四，創新與寫作表達能力。在前人研究基礎上得出的有理有據、有價值的觀點或結論，並能用恰到好處的語言表達出來也是研究者應具備的一項重要能力。
什麼是教育敘事研究什麼是教育敘事
教育敘事研究是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為 進行意義建構並使教育活動獲得解釋性意義理解的一種研究方法。教育敘事研究，即是研究講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事對現象的思索，對...
什麼職場能力是40歲的中年男人一定要具備的
社交能力，所有的工作都是圍繞著人在開展，如何和人打交道是一件非常重要的事情。學習能力，這是一個人一輩子都要具備的能力，誰不懂得學習，誰就會被這個社會淘汰。判斷能力，40歲一定要知道自己該做什麼，不該做什麼，用自己最小的精力獲得最大的獲得。學習力。所謂學習力就是學習動力，學習毅力和學習能力三要素。學習...
《中外教育研究》是國家正式刊物嗎 它的國內 國際刊號是什麼
中外教育研究 雜誌是經國家新聞出版總署正式批准，面向國內外公開發行的綜合性教育理論學術期刊。由 青年與社會 雜誌社出版，為 青年與社會 雜誌下旬刊，每月日出版。國內統一刊號 cn c，國際標準刊號 issn ，郵發代號 。中外教育研究 雜誌以 關注中外教育 研究教育理論 交流教學經驗 推廣教改成果 ...