1樓：匿名使用者
一、背誦課文，說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什麼能夠這麼做。
要求學生說說作者在求學過程中遇到的困難，如何克服的，以及他能夠這麼做的原因，既為學生鍛鍊口語表達的能力提供了一次說的機會，同時通過這樣的練習，也能引導學生在背誦課文的基礎上整體把握課文內容。最後一問「他為什麼能夠這麼做」可不拘一格，只要說出自己的理解即可。
二、解釋下列句中劃線的詞。
1．家貧，無從致書以觀……
2．錄畢，走送之，不敢稍逾約。
3．既加冠，益慕聖賢之道。
4．又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
5．俟其欣悅，則又請焉。
1．致：得到。
2．走：跑。稍：稍微、稍許。
3．益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、傾慕。
4．患：憂慮，擔心。嘗：曾經。
5．俟：等，等到。
三、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式？
這是一道開放性的練習題。意在引導學生運用現代觀念重新審視這篇作品的思想內容。可以讓學生就這一話題開展討論，最好能有不同的意見。
討論中看法不一致不要緊，通過討論甚至辯論，更有利於碰撞出學生思想的火花。如果能有同學就此談到尊師重教與師道尊嚴的關係，甚至引用「吾愛吾師，吾更愛真理」的名句，顯然有助於將討論引向深入，應該大力表揚。
2樓：俊
第三題：
我贊成宋濂的學習態度.因為宋濂從小就「嗜學」，成年以後，「益幕聖賢之道」，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在於此。古人言：
「大志得中，中志得小，小志不得」。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：
「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」宋濂「以中有樂為足者」故可「不知口體之奉不若人也」。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。
但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前「畢恭畢敬，不敢出言」，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。
所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關係。
3樓：sj寶藍
1.對比作用 用太多學生們學習條件的優越和作者自己學習條件低劣形成對比，表明作者精神的富有和志趣的高尚，從對比中得出結論，說明學業能否有成就，取決於主觀努力，增強文章感染力和說服力，並且在對比中使文章錯綜變化，富有波瀾。 2.
作者寫本文的意圖是什麼？ 用自己的切身體會勸勉馬生珍惜太學優越的學習條件，刻苦讀書。 3.
結合課文說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀？ 如果學習條件差，要勤勉治學，不怕吃苦；學習條件好，要珍惜優越的學習條件，努力學習。 4.
宋濂的求學經歷，告訴馬生什麼道理？雖然時代不同了，宋濂的求學精神，我們還有哪些值得借鑑？ 在這篇文章裡，宋濂以他的親身實踐和體會告訴馬生：
學習必須勤奮刻苦，學習的內容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對我們仍然具有啟發和教育意義。作者那種不怕艱苦，勤奮好學，安於貧賤，不慕富貴的精神和對後學的熱情關懷和諄諄教導的態度，誠實守信、尊師重教的品質也都是值得肯定和學習的。 5.
作者並不因為衣食住行條件比「同舍生」差而稍有自卑，足見其內心充實、志存高遠，請結合他的讀書生活創作一副對聯： 負篋曳屣求師苦，俯身側耳為學勤。 6.
作者為什麼從最艱難的嚴冬季節著筆？ 用以說明一年四季天天如此刻苦的學習，有概括作用。 7.
「餘雖愚，卒或有所聞」的原因？ 不因家貧放棄讀書的夢想，在極其艱苦的條件下堅持學習。虛心向他人請教，態度極其恭敬。
8.寫衣食住行之苦的目的？ 用衣食與「同舍生」對比，從而表現自己「中有足樂者」，也就是內心的樂趣。
突出作者不畏生活艱難，刻苦讀書的精神追求。 9.「口體之奉」和「中有足樂」，你贊成怎樣的取捨？
我贊成中有足樂，精神上的富足能夠戰勝物質上的貧困，知識的積累、精神的充實是學生讀書的必備條件，精神享受是人生的最大享受，是一種高尚的情趣。 10.讀完本文，得到的啟示是什麼？
學習必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞才能取得好成績。學業的精通，良好品質的形成，主要在於主觀努力。 11.
作者從哪幾方面來寫自己創造條件讀書的？ 借書不失信於人；抄書不畏艱苦；遠行萬里，向先達虛心請教。 12.
具體指出穩重的描寫和議論語句，並說說其在文中所起的作用？ 描寫：「未嘗稍降辭色」形象地寫出了老師嚴肅的神態；「俯身傾耳」形象地寫出了學生奇案功德姿態；「燁然若神人」形象地寫出了同舍生華麗的外表；「縕袍敝衣」形象地寫出了作者粗陋的衣著。
議論：「餘雖愚，卒或有所聞」點名虛心請教的好處；「以中有足樂者，不知口體之奉不若人也」點明不恥惡衣食的原因；「蓋餘之勤且艱若此」點明段旨；「其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳」表明段旨；「是可謂善學者矣」點明馬生的為人；「餘故道為送至難以告之」點明段旨。 13.
對於刻苦勤奮、執著向學、樂以忘憂的學習態度有什麼看法？ 這種刻苦向學、樂以忘憂的學習態度在今天仍然具有積極的借鑑意義，為學者必須有堅韌不拔的毅力，耐於艱難困苦的品格，只有勤勉學習，才能有所成就。 14.
本文為什麼沒有板起面孔，說教之感？ 作者現身說法，借事明理，以情感人，讓後輩從親切委婉的故事敘述中領悟要義，要義比單純議論更感人，更容易被馬生接受。（將自己求學之難與太學生優越學習條件形成對比，情真理足），使人折服。
15.寫了哪幾方面的難？ 幼時求學借書抄錄之難；成年求師叩問之難；從師求教的跋涉之難；衣食粗劣，生活簡樸。
16.怎樣看待作者尊師從師的態度？ a.
在學習生活中，我們應該尊敬師長，請教問題態度恭敬，認真聽取老師的批評教育，不能對老師求全責備。只有尊師重教，才能學有所成。 b.
作者在老師面前畢恭畢敬，「不敢出一言」，這是中國舊式教育中最普通的現象，雖包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過於迂腐。（言之成理即可） 17.「善學者」應有怎樣的品質？
善學者必須有堅韌不拔的毅力，敢於吃苦的精神，尊師重教、虛心求學的態度，專心致志、不恥下問的品格。只有勤勉學習，才能有所成就。 18.
有關文章主旨的對聯？ 名聞天下 文稱四海 緣於心無旁騖 業有不精 德有不成 只因養尊處優 19.本文作者的學習態度是怎樣的？
請就其中一點談談你的學習體會。 作者的學習態度是嗜學，樂以忘憂，在學習的過程中對老師畢恭畢敬，不敢出言。 20.
「餘因得遍觀群書」的原因是什麼？ 從他人處借書抄閱，按約定之期歸還。所以別人都願意借書給宋濂。
宋濂也得以飽覽群書。
送東陽馬生序原文及其拼音，《送東陽馬生序》的原文及其拼音是什麼？
送 s ng 東 d ng 陽 y ng 馬 m 生 sh ng 序 x 明m ng 宋 s ng 濂 li n 餘 y 幼 y u 時 sh 即 j 嗜 sh 學 xu 家 ji 貧 p n，無 w 從 c ng 致 zh 書 sh 以 y 觀 gu n，每 m i 假 ji 借 ji 於 y 藏...
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