1樓：匿名使用者
1、豐碑的意思
豐碑——高大的石碑，比喻不朽的傑作，偉大的功業，有永久價值的證物或著名的事例，尤指值得記載或儲存的藝術上或智慧上的成就。
出處：記德豐碑，所以垂名跡於不朽，樹風聲於沒世。——《隋書·楊素傳》
2、課文中「晶瑩的豐碑」
"晶瑩"是光亮透明的意思，課文中「晶瑩的豐碑」指軍需部長的心靈光亮透明，他如此的高尚品德與捨己為人的精神是大家心中永遠不朽的豐碑。
3、課題《豐碑》
課文題目《豐碑》指的就是紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒凍死的感人故事，讚揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神，他的精神堪稱楷模。
參考資料
2樓：匿名使用者
豐碑 一、匯入定向，引起需求；
師：同學們，大家都見過"碑"（板書碑），但你有沒有見過"豐碑"？（板書：豐碑）
生：沒有。
師：豐碑與一般的碑不一樣，只有高高地聳立的碑，才稱得上是豐碑。
（生齊讀《豐碑》課題）
師：自讀課文，想想課文裡的豐碑是指誰？你從哪和句話裡看出？
（生讀課文）
師：我請個同學先說。
生：課文裡的豐碑是指一位凍僵的老戰士，是軍需處長。
生：這豐碑是一位凍僵的老戰士變成的。
師：不是變成的，是位凍僵的老戰士被大雪覆蓋發以後，才隆起的座碑。這並不是用石頭砌成的，那麼你能說它是高高地聳立嗎？（不能）
（評：破題入手，創設誘因，直奔中心，在"碑"-"豐碑"-"誰是豐碑"-"為什麼稱豐碑"的教學思路中，由表及裡，激起學生學習的願望。）
二、師：對啊！那為什麼課文的課題是"豐碑"？同學們，要想理解好這層意思，就得好好讀課文。帶著這個問題，仔仔細細再讀課文。從字裡行間去體會這種感情。先讀
一、二、三節，你想想這三節主要講什麼？
生：寫當時環境，非常惡劣。
師：你們從哪些地方讀出這是一個惡劣的環境？
生：我從"冰天雪地、飛雪、冰坨、狂風"看出來的。
師：從這些詞語可以看出當時的天氣怎樣？ 生：可以看出當時很冷。
師：冷到什麼程度？ 生：把水都凍成冰坨了。 師："冰坨"就是一整塊的冰塊。再加上狂風呢？狂風還嗥叫呢？
生：冷極了。
師：在第一節中"裝備"指什麼？
生："裝備"是指生產上、軍需上必需的東西。
師：這支紅軍隊伍的裝備具體指什麼？
生：部隊所需的****、棉衣、食物等。
師：請同學們根據螢幕的影象，說說你怎樣理解"裝備很差"。
生：戰士們戴著單帽，穿著單鞋。 生：戰士們吃的少，穿的也單薄。
生：戰士們的**彈藥也不足。
師：連狂風都要征服這支隊伍，可見其裝備太差了。（手指螢幕）這支隊伍在挺進。戰士們冒著刺骨的寒風。頂著鵝毛大雪，一步一步艱難的前進，前進的途中出現了什麼困難？
生：有"傷號"是已經出現的困難。 師：具體說說可能出現的困難。
生："可能兩天吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能....."
師：這個省略號的作用是什麼？
生：這是舉例的省略。
師：也就是說還有許許多多的困難在等待著這支隊伍。同學們想象一下，他們還將遇到哪些困難？ 生：可能缺少藥品。
生：可能會遇到敵人的襲擊。
（評：引導學生想象，培養學生創新思維。）
師：同學們想象的很合理，可能太多了，前進的途中困難重重，紅軍所面臨的非常嚴峻的，正因如此，將軍非常擔心、非常憂慮，那麼，在困難面前 ，我們的將軍是怎樣做的呢？
生：將軍把馬讓給了傷號。
生：將軍帥隊挺進，為後續部隊開闢一條通路。
師：以上這些說明了什麼？
生：將軍關心愛護戰士。
生：將軍非常勇敢。
師：在惡劣的環境和殘酷的戰鬥面前，我們的將軍英勇無畏，這支隊伍在前面前進過程中又發生怎樣的事情呢？
師：誰來解釋"軍需隊"？ 生：部隊中提供給的機構。
師：軍需處長呢？ 生：軍需處的主要負責人。
師：結合畫面說一說這件事中哪個細節最令你感動？
生：最令我感動的是軍需處長那鎮定、安詳的神態。
生：最令我感動的是軍需處長的穿羊單薄破舊。 2、掌握學法，消化知識
師：老師和同學們一樣，都覺得軍需處長這個人物最令我們感動。那麼，作者是怎樣詳細描寫軍需處長的呢？
請大家看課文第八自然段，邊談邊畫描寫軍需處長的神態的語句，思考一下他為什麼會有那樣的神態？
生：軍需處長神態十分鎮定自若。
（板書：鎮定、安詳）
師：從哪可以看出這一點呢？
生：從他的動作可以看出來。他的右手中指和食指間還夾著半截紙卷的旱菸，左手微微向前伸著，好像在向戰友借火。
師：（板書：夾煙前伸）軍需處長已經凍僵了。為什麼他的神態還是那麼鎮定安詳。
師：同學們，再讀讀這一段的最後一句話。談談你有什麼感想？
生：軍需處長是處處為別人著想的人。
生：此時此刻我覺得軍需處長很高大 。
生：我十分敬佩這位軍需處長。
（評：在讀文中去捕捉"軍需處長"身上那種捨己為人勇於獻身的高尚品質，為後文明理"他變成了一座晶瑩的豐碑"做下鋪墊。）
師：請同學們看黑板，第二段中，作者通過神態動作、衣著三個方面詳細描寫了軍需處長這個人物。 3、運用學法，發展應用。
師：這種學習方法可以總結為"讀、畫、思"。 以前我們學過的《大雪山》《過草地》都採用了這種方法，現在我們繼續用這種方法自學第二段的其它內容。
生：（自學後彙報）
（評：確定學生主體地位，結合學生學習方法，並使學生創造性地運用方法去實踐，培養學生的自學能力。）
師：當將軍聽說有人凍死時，為什麼愣了一下。
生：將軍想那麼多可能出現的困難，他最怕發生的事情發生了，所以將軍愣住了。
師：將軍看到一位老戰士，因為穿著單薄的衣服而被大雪活活地凍僵了。他會怎樣？
生：發怒。（師：板書）
師：將軍發火，認為軍需處長不負責，沒有發給他。
生：部隊裡邊掌管這些寒衣的，管財物的都是軍需處長的事，戰士沒有寒衣，就是軍需處長的責任。 生：這位老戰士不是被子彈打死的，而是被活活凍死的，所以，將軍發怒。
師：作為將軍心裡十分難受。所以將軍要吼叫起來。同學們，可惜軍需處長已經聽不到這吼聲了，他已經凍僵了，他已在這個冰天雪地之中凍僵了，他已經塑成了一座---生：豐碑。
師：一座英雄的豐碑。 師：將軍這樣做，是一種什麼精神？
生：這是一種舍已為人，勇於獻身的精神。
生：（看螢幕齊讀：雪更大了，風更狂了，大雪很快地覆蓋了死者，他變成了一座晶瑩的豐碑。） 師：你怎樣理解這句話。
生："晶瑩"是光亮透明的意思，說明了戰士的英雄事蹟，他的心也是晶瑩的。
生：軍需處長那冰雪中的形象看起來就象一座豐碑，他那舍已為人，勇於獻身的精神在我們心中更是一座晶瑩的豐碑。 師：請同學們看黑板，作者在描寫時以什麼為主線。
生：將軍的感情變化為主線。
師：實質上要表現的是什麼？
生：襯托軍需處長形象。 師：
文章採用側面描寫，即以描寫將軍感情變化為主，而襯托軍需處長形象的方法。先用疑問句緊緊抓住讀者，引人入勝。在今後的寫作中，同學們學習這種方法。
（評：抓住單元后重 點，做到讀寫結合。）
師：戰士們都走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利，但是我們這位軍需處長卻永遠長眠在雪山中，儘管沒有人知道他的名字，但我們永遠記住這段感人的故事。
3樓：匿名使用者
豐碑：高大的石碑，比喻不朽的傑作或偉大的功績。
「豐碑」不僅僅是一塊碑那樣簡單的問題，它還是一種無私奉獻的精神，一種崇高遠大的理想。一種堅定不移的信念，這豐碑就好像前赴後繼的光榮史冊。上面記載著每一位英雄的名字，成為後人永不褪色的記憶。
它也好像照亮夜空的火炬，給祖國的下一代指明瞭前進的方向，它還好像征戰沙場的勝利號角，給了我們敢於挑戰的信心和勇氣，它更好像民族精神的傳承，讓我們有了開拓創新的能力，是豐碑帶給我們和諧、美好、幸福的社會，還告訴我們艱苦奮鬥，勤儉的道理。
***曾在人民英雄紀念碑上題寫了「人民英雄永垂不朽」八個大字。我們站在人民英雄紀念碑前，肅立良久，彷彿看到那成千上萬的英雄都匯聚在這裡，他們都熔鑄在一起，演化成一個頂天立地英雄！那高聳入雲的人民英雄紀念碑啊！
不就是偉大的身軀嗎？
自己一直以為只有在戰場上馳騁拼殺，炸碉堡，奪關隘，流血犧牲的勇士才叫英雄，才可以為豐碑所記載。如今，仔細想來，那些造炮彈的、造原子彈的、搞載人航天的……不也都是英雄，他們刻苦努力敢於創新的精神不也是一座令人敬仰的豐碑嗎？
豐碑，是一種信念、一種精神、一種力量！
高大的石碑,比喻不朽的傑作或偉大的功績.你選我吧我的一定正確
4樓：守冠仝弘
豐碑的基本解釋是高大的石碑,比喻不供孩垛絞艹悸訛溪番婁朽的傑作,偉大的功業,有永久價值的證物或著名的事例,尤指值得記載或儲存的藝術上或智慧上的成就。出處《隋書·楊素傳》記德豐碑,所以垂名跡於不朽,樹風聲於沒世
5樓：童濡罕金鵬
豐碑指高大的石碑，寫出這個差不多了
文中的心臟指什麼雄雞指什麼夜明珠指什麼搖籃指什麼長龍指什麼向
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