1樓：寒蟬鳴泣の時
一、(1)先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——「就在一個信字」，而且這個「信」字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。
這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
(2)重點寫了兩個事蹟，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當**人的事蹟，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
(3)信客留下要與老信客葬在一起的遺願，是出於對老信客的理解、同情、敬重和感激。
二、信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。「信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。
」「在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。」(《文化苦旅·信客》)
2樓：付雪榮
一、熟讀課文，思考下列問題，然後用幾句話概括信客的為人。
1．作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？
2．作者重點寫了信客什麼事蹟？為什麼重點寫？
3．信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？
本題從人物研究的角度整體把握課文內容。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。
1．先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——「就在一個信字」，而且這個「信」字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。
這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。
2．重點寫了兩個事蹟，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當**人的事蹟，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3．因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
二、《背影》的語言樸素平實，《臺階》的語言十分口語化，與這兩篇文章相比，本文語言有什麼特點？
本題研究課文語言，讓學生從比較中體會特點，並瞭解由題材不同、作者個性氣質及語言習慣不同而決定的不同語言風格，同時增強語感。學生答題舉例只要舉一兩個例子即可，不要求如「課文研討」裡那樣一一列舉。
三、試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。
本題實際上是要概述信客生平事蹟和品質，對碑文體例則不作要求。本題如此設計，意在置於特定情境，對人物產生親切感。下面示例，僅供參考。
三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。
四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
中國石拱橋課後習題中國石拱橋課後練習題答案
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