1樓：笑笑師伯
**以下資料供參考
教授如何成為課堂有效管理者
「三分教學，七分管理」。這話的意思是說教學活動中，有效的管理是實施有效教學的關鍵。在教學中，經驗豐富的教師首先關注的是如何更有效地進行教學管理，從而實現事半功倍的效果。
那麼，教師怎樣才能成為一個有效管理者？
首先，教師戰略上，要高度的重視課堂有效管理的作用。
管理是一門科學，更是一門藝術。課堂教學管理具有挑戰性，教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學的成敗。課堂是教學的主陣地，課堂管理得好，有助於營造一個良好的教學環境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通變得順暢，教學效率就高。
反之，再充分的教學準備也都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，因此教學的有效性依賴於教師管理能力的形成與提高。
其次，教師要十分地清楚課堂有效管理的內容。
一提到課堂管理，作為一線的老師，往往會理解為對課堂紀律的管理與對學生行為的控制，其實，課堂紀律的管理只是課堂管理的一部分而已。研究表明，有效管理應該包括三個層面的管理：課堂管理，教學時間管理，課內外作業管理。
有效的課堂管理，主要是指圍繞教學目標制訂班級的學習規則，通過老師的引導讓學生建立起遵守學習紀律、主動參與學習的責任；教師以其高超的教育藝術和人格魅力，建立安全、和諧、協調的課堂環境，有序的組織學生按計劃完成學習任務並能及時有效而巧妙地發現和糾正課堂中的問題行為。
有效的教學時間管理，指的是根據學生心理和生理髮展的特點科學地支配教學時間，提高學生課堂專注的時間和利用時間的效率。
有效的課堂作業和家庭作業管理，要求教師必須針對不同層次學生的學習能力進行作業的差異性佈置，及時的反饋學生在作業中暴露的問題，並取得家長的支援與配合，讓學生有效地完成家庭作業。
第三，這是最重要的，那就是教師要懂得實施有效管理的策略。
下面就有效管理的內容的三個層面加以論述：
（一） 有效的理策略
教師在實施教學的過程中，精心地設計教學內容、教學方法和科學地選擇教學手段應該不是最難的。而如何有效地進行課堂管理，許多老師卻存在很多的困惑，有的老師甚至會束手無策，以下是行之有效的課堂管理策略：
1． 課堂需要規則，有秩序的課堂環境是實施有效管理的前提。
「沒有規矩，不成方圓」。課堂需要民主、愉悅的氛圍，課堂更需要規則，規則意識的培養是有效管理極其重要的組成部分，要管理好課堂，就必須首先建立好課堂規則。我們在這裡所說的課堂規則是指教師和學生應該遵守的基本行為規範和要求，它具有規範、指導和約束課堂行為的效力。
課堂規則能規範學生在課堂中的行為，使學生明白在課堂學習活動中應該做什麼，不應該做什麼。通過培養，課堂規則被學生接受，內化，變成學生自覺的行為，學生養成了良好習慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生髮展良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。
制定課堂規則一般都是在學期或學年的初期階段，即學前教育活動中進行，師生共同討論，制定師生雙方在課堂學習活動中的行為規範和要求。課堂規則的內容應該涵蓋課堂活動的各個方面。
2． 課堂需要鼓勵，學生學習內驅力是有效管理的生命力體現。
長期以來，教師在課堂管理過程中通常是採用懲罰方式，實現學生的順從，達到課堂的控制。實踐證明這是極其低效的，甚至還會適得其反。課堂的有效管理應該是通過激勵來滿足學生的心理需求，形成課堂中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的熱情。
對學生而言，激勵是一種無窮無盡的資源，若能有效的激勵學生，學生就會體會到挑戰的興奮、活動的刺激和成功的喜悅。但教師在進行教學管理時，採用的何種方式，在什麼時機運用激勵機制卻是教學管理的藝術。不同的學生有不同的起點，要分別為他們設定可行的近期目標，激起他們的信心，特別對後進生，一絲閃光，就應該給予熱情肯定，教師要能洞察到他們的點滴進步，用「差中找好」、「錯中找對」的辯證藝術，調整他們的心態，排除心理障礙，促進他們變自卑為自信。
總之，激勵是有效課堂管理的核心。
3． 課堂需要協調，和諧融洽的課堂人際關係是有效管理的生產力。
人際關係就是生產力，良好的師生關係就是教學效率。師生關係的和諧融洽，有助於課堂管理的順利進行。美國著名的心理學家皮爾遜說「為了得到教師的愛，學生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學習他們不感興趣的科目。
」課堂中的良好的人際關係具有十分重要的教學功能，所謂「親其師，信其道」。課堂人際關係直接影響教師的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。因此，只有在課堂教學活動中營造一種和諧融洽的氣氛，才能促使學生好學、樂學，使教學雙邊活動能夠積極、有效地開展。
要建立一種和諧愉悅的課堂人際關係，首要條件是教師必須轉變觀念，改變「師道尊嚴」的陳舊觀念，建立一種尊重、關心、信任的師生關係。其次，必須從注少數出色的學生，轉變到對每一個學生的關愛。在課堂教學中，師生之間，學生之間的交往應該是多渠道的，圍繞教學任務，教師要在多方面調動多種手段來調整來融洽課堂人際關係。
4． 課堂需要威信，樹立教師在教學活動中的威信是有效管理的必要條件。
威信就是教師的形象，是一種無聲的管理權威。有威信的教師，可以輕輕一句話甚至一個眼神能使亂哄哄的課堂殺那間安靜下來，威信不高的教師，即使大聲的訓斥也不能使學生信服和聽從。有威信的老師所講授的課，學生往往會認真地學習，對他的教誨，往往言聽計從。
有威信的教師往往能使學生把教師的需要變為自己的主觀需要，學生對有威信的教師的批評和表揚往往能引起深刻的情緒體驗，無威信的教師，即使表揚也不起鼓舞作用，學生對他的批評往往口服心不服。可見同樣的教學，其效果往往隨教師的威信的高低而變化，教師威信越高，效果就會越好。教師有威信就成功了一半，教學管理，從確立威信開始。
5． 課堂需要控制，課堂紀律是實現有效管理的重要保證。
在課堂教學中，課堂紀律是一個不容忽視的問題，教師不得不面對各種干擾教學活動正常進行的課堂違紀行為。加強課堂紀律管理，是有效維持良好教學秩序的必要手段，忽視課堂紀律管理必然造成課堂的混亂。課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規則，更需要學生的自制與自律。
因此，教師在提出課堂行為規範來進行外部控制時，要注意培養學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺遵守紀律，從而形成一種良好的班級學習氛圍。為此，教師必須掌握一些控制課堂問題行為的技巧，暗示、幽默、創設情境等都是這方面行之有效的方法。
6． 課堂需要引導，建立一種對學生負責任的環境是有效管理的出發點。
學習過程是既有痛苦又有快樂的，學習結果也是如此，成功帶來愉悅，失敗帶來憂傷。這是個不可迴避的現實。教師引導學生以良好的心態面對學習上的成功和失敗，讓學生始終保持一種積極進取的精神面貌。
當學生出現情緒低落時，教師要及時通過談話，誘導學生把焦慮的情緒宣洩出來，針對學生焦慮的原因調整教學要求，評價，撫慰學生的心理波動。
（二） 有效的時間管理策略
時間就是效率，時間的管理是教學管理的重要內容。教師必須對教學時間進行有計劃地安排和有效地支配，我們在教學實際中往往忽視時間管理，存在一些比較突出的問題，具體的表現有：導言時間長，課堂上正確的廢話多，課堂節奏拖沓，板書多，講授多，讓學生講的，思考的時間少。
教師要通過合理地支配時間，從而使每個單位時間都能發揮最大的效益，因此，課堂教學時間的管理是有效管理的重要組成部分，是提高課堂教學效益的重要環節，施教者必須具備一些課堂管理的基本策略。
1．課中明確教學程序中的時間分配。
我們在備課時就應該把教學時間的管理納入其中，課堂教學時間的管理要科學，沒有一個固定的模式。但教師要對各個教學環節規定時限，在不同的教學時間段，明確教師該做什麼，學生該做什麼，何時安排師生之間，生生之間的互動。有了這種詳細的安排才能是課堂保持一定的教學節奏，不致於產生時間分配的隨意性，使每一個時間段的目標任務更加明確。
2．把握學生學習的心理活動規律，科**籌時間。
每節課的前20分鐘學生的精力最旺盛，學習最有效。因此，一堂課精彩的開頭，會很快地讓學生進入角色。教學內容的重點、難點也應該儘量在這段時間內完成。
後20分鐘應該重在對學生學習的鞏固、檢測和反饋。當你碰到課堂上的破壞性的情況，你儘量要用課堂上短暫的空隙時間去處理。
（三）有效的作業管理策略
作業有效是教學的重要環節，目前教學中仍然存在著任務過重、形式單
一、機械重複、評價單調、沒有層次、忽視個性等問題。解決好作業的有效管理，有助於激發學生的學習興趣，有效的作業可以變枯燥無味的機械勞動為趣味訓練，對發展學生的智力和培養良好的學習習慣都具有重要的意義。有效作業管理要求體現出以下幾個基本的特性：
1． 趣味性和科學性
作業的佈置要充分考慮學生的年齡特點和生理心理的需要，把機械重複的訓練變為學生樂於完成的趣味活動。遵循教育的一般規律，作業的佈置必須適度、適量。
2． 層次性和激勵性
不同層次的學生，需要給予分層的作業佈置，一定要讓學生力所能及，在學生完成作業任務後，應及時給予肯定，促使學生不斷的進步。
3． 實效性和主動性
作業必須在完成教學內容後及時佈置，不拖延，才能真正發揮作業的檢測作用和反饋作用
4． 實踐性和探索性
作業的佈置不僅有書面的，還應該有學生動手、動腦的社會實踐活動性的作業，讓學生在完成作業的過程中，積極探索研究，讓學生在這一過程中的實踐精神和創新能力得到培養。
最後，有效管理還要注意的幾個關鍵問題：
（一） 規則必須具體，切實可行。
（二） 對課堂問題行為的處理必須分輕重急緩。
（三） 注意學生座位的合理佈置。
（四） 在教育教學活動中逐步形成自己的威信。
（五） 培養和諧融洽的師生關係。
如何成為有效的管理者，如何成為一個有效的管理者
內容來自使用者 馬登紅 有人說 做一個好的管理者難，做一個受人尊敬 愛戴的管理者更難。做一個的 有效的管理者難上加難 但我要說，只要你找準了自己的定位，把握住了做事的原則，能夠最大限度地用人所長，應該來講不太難。找準自己的定位 管理者應該扮演的角色是什麼?我們首先想到的可能是監督者。不錯，這是管理者...
論述管理者如何進行有效的溝通，淺談管理者如何進行有效溝通的幾個技巧
從語文得達意 和公司文件的對來講的即使。國法莊嚴國法尊嚴 工作中壓力，管理中存在的問題？答覆 通過這個問題的性質作出解釋？在管理層次中，作為管理人員都是比較有責任心的，以管理人員 為例 凡是做這項工作的，都是忙於工作而不可倦怠，絲毫不可吊以輕心，也不可能馬虎了事，因為考慮這項工作的重要性和緊迫性，必...
怎樣成為合格的管理者，怎樣成為一個合格的管理者？
管理者應具備的六大能力 1 溝通能力。為了瞭解組織內部員工互動的狀況，傾聽職員心聲，一個管理者需要具備良好的溝通能力，其中又以 善於傾聽 最為重要。惟有如此，才不至於讓下屬離心離德，或者不敢提出建設性的提議與需求，而管理者也可藉由下屬的認同感 理解程度及共鳴，得知自己的溝通技巧是否成功。2 協調能力...