1樓:匿名使用者
情境教學法,我所說的是充份利用情境六要素,再有就是讓學生表演,唱歌學英語。分組句子競賽等。
2樓:flyde四葉草
小學的孩子在一到三年級只需要多組織一些關於本單元的遊戲或小活動就可以活躍氣氛,四到五年級就要老師多找一些提高性題目給孩子們練習,然後作為「考試」等他們都寫完了再請學習較好的同學解答就好。
**如何打造輕鬆活躍的小學英語課堂氣氛
3樓:新野旁觀者
俗話說:興趣是學習最好的老師。有了興趣,就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣,就能產生無窮無盡的學習動力。
相反,如果沒有興趣,學習就猶如無本之木、無源之水。然而我個人認為,學習興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯絡。因此,在日常的教育教學工作中,我們老師應該努力打造輕鬆活躍的課堂氣氛。
現就如何打造活躍的課堂氣氛,發表我個人的幾個觀點。
一、 在課堂上充分有效的利用體態語
我們都知道,小孩子的天性就是活潑、好動。所以在小學英語教學中,教師準確、適當、自然協調地運用體態語,藝術地運用表情、手勢、眼神,能有效地幫助組織教學,達到增進師生感情、啟用學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用,以無聲勝有聲。
1.面部表情的運用。
面部表情是人類社會的一種「世界語」,一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以,教師在課堂上如能針對出現的不同情況,運用好面部表情語言,就可能有效地調節課堂氣氛,提高教學效果。作為教師,對待學生回答問題的對錯,就可以充分運用體態語:
學生答對了,老師極為高興,笑若桃花,是對學生的一種肯定和讚許;學生答錯了,老師也以微笑鼓勵,使學生不感到灰心喪氣,進而激勵自己更加努力。相反,如果臉部表情僵硬,就會使學生感到困惑。微笑的運用確實重要。
對大多數學生來講,學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣,就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態,而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出:
「用愛的微笑去征服學生的心靈。」教師應把微笑帶進課堂,讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。
2.肢體語言的運用。
在課堂上,老師帶動學生有效的運用肢體語言(包括擺造型、模仿某個人物表象特徵等等),可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用,而且小學生對肢體語言的運用會很感興趣。比如,四年級英語下冊,在教學naughty shy cool cute等單詞時,可以讓學生髮揮自己的想象力,根據所學單詞擺出相關的pose,這樣以來不僅可以有效的活躍課堂氣氛,而且孩子們還可以很輕鬆的掌握本節課所學的新單詞。
除此以外,課堂教學中,教師還可以用手勢語來表示教師所想要的學生參加活動的性質。如:在教英語句型時,指著自己帶有的教具,來教「this is a banana.......
」或者在教「he is not ......」時就搖手,「he is tall.」就用手量高處或者「she is two.」時,就伸出2個手指。
另外,簡單的手勢還可以表示如「***e here!」(前伸一隻手,掌向裡,向著自己招動),「it『s ok!」(向上起拇指或做ok手勢)等。
再如在教小學生「car」時做開車的動作,教「watermelon」時做抱西瓜的動作,教「doll」時做抱著娃娃睡覺的動作......這些,都使小學生覺得特別容易理解並牢固掌握,同時增進了學習英語的興趣。不但很好的活躍了課堂氣氛,最重要的是真正的做到了讓孩子們在玩中學,在學中玩。
二、在課堂上,注重利用各種教學**,讓教科書活起來。
在教學中, 我們應想方設法, 利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機等, 讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來, 讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力, 培養學生的創新能力。如我在教學小學英語第六冊library這一課時, 就利用共享中的教學軟體, 將各種 物品的**展現在電腦上,讓學生充當借書者, 運用所學過的句型進行現場模擬練習, 使課堂變得有聲有色、生動有趣。學生則充滿激情, 很好地理解和掌握了教學內容, 並能模仿自編自演對話, 達到了活學活用的效果。
而且讓學生在學習時,有一種視覺上的直觀感,可以增強對本節課的記憶。
三、 重視學生的主體地位, 發揚教學民主, 創設輕鬆和諧課堂氣氛, 增強學生的參與意識, 讓學生在課堂中活起來
1.注重誘發學生的學習動機、激發他們對英語的學習興趣。
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的, 只有當學生喜歡學、要求學, 有迫切的學習願望時, 他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那麼, 學生的這種學習動機從何而來呢? 這就要靠教師的教學藝術, 要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機、激發學習興趣、活躍學生的思維, 如設定懸念、創設情境等, 將學生置於心求通而未達, 口欲言而不能的心理狀態。
2.幫助學生樹立自信心與勇氣, 增強學生參與課堂活動的意識。
英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能, 講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與, 使其克服羞於開口的毛病, 積極參與語言交際活動。在英語教學中, 我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生, 讓學生能夠大膽地表現自己, 每一課都儘量創設大量情境並提供廣泛的語言材料, 讓學生進行聽說讀寫訓練。
如在學簡短對話時,我先讓學生看圖聽錄音跟讀, 然後口述,並運用句型對故事情節進行簡單的介紹, 再自編自演對話。這樣, 本來只有幾句話的內容, 經過處理, 就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練, 使學生由克服了說英語的膽怯心理, 變得自然大方, 而且不時有出色的表現。
學生有了自信與勇氣,積極參與課堂活動,課堂氣氛自然就會活躍起來。
三、教師要轉變觀念, 讓教學方法與教學手段活起來,而且在課堂上教師要有親和力。
單一、呆板的教學方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學應是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。教師上課節奏要快, 以訓練學生的反應、思維。
小學生的有意注意時間大多不超過20 分鐘, 注意力易分散, 一旦教學方法呆板、節奏慢, 就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。因此, 教師應抓住學生注意力集中的短暫時刻, 用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動, 如遊戲、唱歌、做動作、搶答競賽等, 使學生既緊張又活潑, 在輕鬆愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。這樣, 學生的學習積極性高, 不會感到厭倦, 對知識記憶得也特別牢固, 教學效果自然較好。
這種形式的教學, 讓全體學生都動起來, 從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維; 激發了學生的學習興趣, 並在活動過程中, 培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。
此外,在課堂上,老師還要有很強的親和力,不要讓孩子看到自己就敬而生畏,如果老師在課堂上總是凶巴巴的,那麼很容易導致孩子的恐懼心理,會回答的問題也不敢舉手,所以在教育教學中,教師要與孩子建立朋友式的師生關係。我相信這對於營造輕鬆活躍的課堂氣氛來說也是必不可少的。
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內容來自使用者 易發表網 質量是教學的生命線，如何搞好教學質量又是我們所有教師密切關注的問題，以下幾點是我在英語教學中的一些感受。1 建立融洽的師生關係。教師的素質和學生對老師的態度在教學中起著重要作用。所以我們就要努力營造民主平等 情感交融 協力合作 寬鬆和諧的課堂氛圍，讓學生在一種平等，輕鬆的環...
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