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教學是乙個詞語，教就是指付出的一方，比方說教學生一些知識襪皮而學，當然就是接受別人所傳授的東慧櫻西，所以說教學是兩個不同的意思的字組合在一起。前好叢。
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教與學的關係：
1、教等於學，是教與學之間的第一種關係。這種關係意指，教師教多少，學生也學多少。就是人們常說的「名師出高徒」的關係。
2、在教學過程中，還可能會出現學生所學多於教師之所教的情況，從而構成教與學的第二種關係。這種關係亦可謂之「青出於藍而勝於藍」。一般而言，只要學生上課能認真聽講，對教師所提出的要點仔細咀嚼，並將這些新知識、新技能與以前所學的有關知識和技能進行分析、比較、綜合，觸類旁通，這樣，「學多於教」是絕對可能的。
3、教大於學，是教與學的第三種邏輯關係。這種情況是說，學生對於教師所教的東西無法全部吸收，只能學到部分內容。至於每個學生究竟能學到多少，則取決於學生個人的能力和努力程度了。
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教學是一唯茄碰個詞語，教就指談是指付出的一方，比方說教學生一些知識而學，當然就是接受別人所傳授的東西，所以說教學是兩個不同的意思的字納衡組合在一起。
教與學的關係
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教與學有如下八大關係：
1、不學不教：學必須在教前，教必須在學後，沒有學生的學，就沒有教師的教。這句話道出了學與教的順序問題。
2、以學定教：根據學生的學來確定教什麼和怎樣教。這句話道出了教的內容和方法。
3、以教促學：教是學的手段，學是教的目的；教是為了促進學，是為了更好學。這句話道出了教的作用。
4、以教導學：教的方法不是講，而是導，使學生知其然，更知其所以然。這句話道出了教的方法。
5、以學論教：教得好與不好不是看老師講解如何，而是通過學生的學習情況來進行評價。這句話道出瞭如何評價教師的教。
6、以學研教：課堂教研，不是隻從教師的教的層面來分析，還要從學生的學的層面來研究，課堂是研究的主陣地，學生是教學研究的主要物件，學生的學習是研究的主要問題。這句話道出瞭如何進行正確的教學研究。
7、教學合一：教與學表面分離，實際上是合二為一的，實系教中學，學中教，實現教學的一體化。這句話道出了教與學的相得益彰的關係。
8、教學相長：教師通過教，學生通過學，雙方彼此促進，才能得到提公升與發展。這句話道出了教與學的共同目的——實現教師與學生的共同成長，共生雙贏。
5樓：網友
教與學關係新論 摘要：在教與學的過程中，老師的教與學生的學是這一過程中的主要矛盾。學生的學，是這一矛盾的主要方面。學生的學，制約著教師的教，
談談對教與學的關係的理解
6樓：網友
在教的同時，也是一種學習。
中學物理教與學算是核心嗎，《中學物理教學參考 下半月》屬於正規刊物嗎？是否和上半月刊一樣屬於核心期刊呢？
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太狠了,一個數學上冊的答案就有十幾頁 這個實在沒有,你可以到書店拍照也很快的 跪求浙教版數學教與學九年級全一冊答案 追加懸賞 我告訴你吧,其實你不必這樣,如果,你不想學習了就不學習了,你不知道內你爸爸媽媽培養你是多麼容的辛苦嗎?還在網頁上面搜尋答案,我原來也是這樣的,雖然我這樣可是後來,我慢慢的懂事...
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這種觀點是錯誤的。哲學和具體科學之間的關係不應是整體與部分的關係，而應是一般和特殊 指導和基礎的關係。哲學是關於具體科學的概括和總結，不是科學的科學，而是科學的哲學。各門具體科學是哲學進行概括和總結的基礎 而哲學一旦在具體科學的基礎上概括出關於自然 社會和思維發展的普遍規律，它就能夠從世界觀和方 的...