1樓：網友
數學是一門不斷發展和更新的科學，它的發展歷程可以追溯到古希臘時期。近代以來，隨著科學技術的不斷進步和人類對數學的深入研究，數彎睜學不斷得到更新和拓展。備鬧枯數學的更新主要體現在以下幾個方面：
1. 新的數學分支的出現。比如，20世紀初出現的拓撲學、群論、代數幾何等新的數學分支，它們為數學的研究提供了新的視角和方法。
2. 新的數學理論的發展。比如，20世紀初發展的集合論、公理化數學、數理邏輯等新的數學理論，它們極大地推動了數學的發展和更新。
3. 新的數學應用的出現。隨著現代科技的不斷發展，數學在物理、工程、電腦科學等領域的應用不斷增加，這也推動了數學的不斷更新和發展。
總之，數學的更新主要體現在新分支的出仿洞現、新理論的發展和新應用的出現等方面。這些更新不僅推動了數學的發展，也為其他科學領域的研究提供了重要的支撐和幫助。
2樓：帳號已登出
初、高中的數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數學一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、野握函式語言、圖象語言等。
2、思維方法向理性層次躍遷。
高一學生產生數學學習障礙的另乙個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什麼，再看什麼等。因此，初中學習中習慣於這種機械的，便於操作的定勢方式，而高中數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。
這種能力要求的突變使很多高一新生頌敬慶感到不適應，故而導致成稿稿績下降。
3樓：網友
走進新粗沒課程的數學教師，其教育教學行為，應凸顯教育觀念的更新和學科知識的更新，應體巖喚納現工作方式的創新，應體現鏈橘教學策略的改變。
4樓：帳號已登出
語言在抽象程鍵橘塌度上突變。
思維方法向稿圓理性層次躍遷。
知識內容整體數量增加。
認識的獨伍頃立性大。
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