幼兒文學閱讀本質是審美的理解
1樓：
您好親很高興培旅為您解答哦親＾3＾幼兒文學閱讀本質是審美的理解兒童文學的美學特質，主要表現在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。提出純真、稚拙、兒童情趣等洞中巖是兒童文學的美學特徵，都有一定道理， 幼兒文學的本質——審美 兒 童文學活動同一般的文學活動一樣是一種審美的精神活動。審美活動是欣賞美的 事物和創造美的作品的活動。
希望我的納御對您有所幫助哦最後祝您生活愉快！<>
舉例說明文學意境的審美特徵
2樓：聆聽
審美意象的五個基本特徵。
一）本質特徵：哲理性。
顧城《遠和近》：
你 /一會兒看我 / 一會兒看雲。
我覺得 / 你看我時很遠 / 你看雲時很近（二）表現特徵：象徵性。
金字塔的象徵。
余光中《夸父》
為什麼要苦苦去挽救黃昏呢 / 那只是落日的背影也不必吸盡大澤與長河 / 那只是落日的倒影與其窮追蒼茫的暮景 / 埋沒在紫靄的冷燼。
何不回身揮仗。
迎面奔向新綻的旭陽 / 去探千瓣之光的蕊心？
壯士的前途不在昨夜，在明晨。
西奔是徒勞，奔回東方吧。
既然是追不上了，就撞上去。
三）形象特徵：荒誕性。
形象的荒誕：
刑天；孫悟空；丙崽；
卡爾維諾《分成兩半的子爵》、《不存在的騎士》
情理的荒誕：
安直房子《小狐狸的窗戶》
尤奈斯庫《犀牛》
貝克特《等待戈多》
四）思維特徵：抽象思維的參與。
意象的創作過程是從抽象到具象的。
抽象思維嚴格引導了客觀對應形象的設計。
格里高利為什麼變成「甲蟲」而不是毛毛蟲？
杜麗娘的故事為何發生在「牡丹亭」而不是玫瑰園？
五）鑑賞特徵：求解性和多義性。
意象鑑賞是從具象還原到抽象的審美求解過程，需不斷思考和追問：what？why？
馬拉美：詩應當永遠是乙個謎。
好的意象，總有無數個謎底使人難以解答。
加繆：乙個象徵實際說出的東西，總要比他有意表達的東西要多。
李商隱《錦瑟》
陳凱歌《百花深處》
審美象徵意象。
是以表達哲理觀念為目的，以象徵性和荒誕性為其基本特徵，在某些理性觀念和抽象思維的指導下創造的具有求解性和多義性的，達到人類審美理想境界的「表意之象」。
文學閱讀與創意表達和思辨性閱讀與表達如何區分
3樓：尹香涵
文學閱讀與創意表達：文學閱讀是指通過理解文學作品，提煉文學精神，並運用文學創作思維，進行文字的構思、表達和創作的過程，進行豐富冊槐的文學研究。創意表達是指從文學作品清埋中得到的啟發及其他自身的體驗和思考，以及豐富的文學創作的思路和技巧，將自己的想法、思想、感覺等，運用新穎的表達形式，來表達自己的思想。
思辨性閱讀與表達：思辨性閱讀是以**文章背後的意義和深刻的主題思想為目的的一州正友種閱讀方式，在閱讀過程中，讀者需要結合生活經驗和自身的思考，對文章的內容進行深度的剖析，從而找到文章的深層次的思想。思辨性表達指的是在思辨性閱讀的基礎上，運用自己的思路，以新穎的文字表達形式，以及恰當的語言節奏，把文章所表達的思想做出準確的表達。
文學經典是永恆的審美價值的一種體現
文學作品是某個時代的代表作品，至少能反映出某個時代的特徵。之所以成為經典，是受到普遍關注並被時代認可的，能體現出時代對作品的審美觀念。雖然時代在發生滄海桑田的變化，故事內容所描繪的也不是這個時代所具有的，但有一些內在的特質，也即美，是永恆不變的。那種形式外的內在特質是永恆的。所以，可以說，文學經典是...
哲學追求的是一種什麼樣的思維方式
未必所有的哲學派別追求的都是辯證的思維方式 哲學家們思考問題的方式有很多種。有感性認識 上升為理性認識 有純粹經驗概括 有感性到知性再到理性 有理性直觀把握 有邏輯推理論證 有直覺先達，再用演繹法處理 有成心靜止片面看問題的詭辯論和極端的懷疑一切 有直覺與感情結合 有理性與信仰結合 有靜觀 有玄想 ...
如何練思維，如何練就一種靈活的思維？
我舉例說明 比如一杯水，文科學生想到的是一杯通明的水，一顆透明的心，或者 理科生想到的是他受到了幾個力，幾個立受力平衡 從不同的角度看問題就是了 常用的思維方法有發散思維和收斂思維 縱向思維和橫向思維 常規思維和逆向思維 線性思維和非線性思維 對稱思維和非對稱思維 靜態思維和動態思維。多多練習,多多...