確定教學目標的依據是
1樓：網友
課程標準。
教學目標的制定應符合課程標準的要求及學生的實際。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它與教育的目的及培養目標有著密切的聯絡。對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、確定教學重難點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。教學是指為達成教學預期目的選擇最有效的教學內容。
教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果、標準。教學目標。要根據課程標準。
和教材、學生學習的特點以及發展來確定，可以從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等三方面來。
進行整體設計，建立目標體系。
什麼是達成教學目標的重要環節和保證
2樓：
摘要。你好。
什麼是達成教學目標的重要環節和保證。
你好上課是達成教學目標的重要環節和保證。
上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節，要努力提高課堂教學效率，認真上好課。
確立教學目標的五個基本步驟
3樓：aa微湖來客
1、目標分解：任何一級的教學目標的確定，必須以其上一級目標為依據，下位目標是為上位目標服務的。教學目標自上而下的分解過程，是乙個不斷具體化的過程。
課時教學目標是教學目標中最為具體的目標，要確定課時目標，就必須明確其上位目標——單元教學目標及其相互關係；要設計單元教學目標，就必須明確其上位目標——年級教學目標及其相互關係；要設計年級教學目標，就必須明確其上位目標——課程教學目的及其相互關係。這就涉及到乙個教學目標的分解過程。這樣才能從整體上把握教學目標，為正確教學目標的確立打下基礎。
2、任務分析：單元目標或者課時目標確定後，我們就可以根據單元目標和課時目標進行任務分析。這裡的任務分析，實際上就是指對學生為了達到單元目標和課時目標規定的知識以及能力、情感態度等進行具體的剖析。
通常的做法是，從已確定的教學目標開始提問和分析：如果我們要求學生獲得教學目標所規定的能力，那麼根據目前學生的認識水平、知識基礎，他們必須具備哪些次一級的從屬能力？而要培養這些次一級的能力，又需具備哪些更次一級的能力？
這種提問和分析一直進行到教學起點為止。
3、起點確定：教學目標不僅是對教師的教學行為的要求，更是對學生預期的學習結果的要求。既然如此，要設計出合適的教學目標，就不能忽視對學生的分析，就需要對學生的學習起點能力進行分析，即確定教學的起點。
教學起點的確定，直接關係到教學目標的作用發揮。教學起點定得太高，則可能導致課時教學目標過高，超過了一般學生的能力，並且導致學生產生畏難心理。教學起點定得太低，則會在學生已掌握的內容上或教學活動上浪費時間和精力，並可能導致學生厭學心理。
一般說來，確定教學起點，主要應對學生進行學習習慣、學習興趣、學習方法、學習態度以及學生目標技能的分析。
4樓：洋其
確立教學目標，首先要明確所教學生的學情。
5樓：網友
學目標一般都是科學概念，過程與方法，情感態度，價值觀。
6樓：淡淡女人香
覺得目標會根據教育學的學科不同而不太一樣，你首先應該讓學生完全理解，同時把知識學會運用和使用。
7樓：月影含秉
我們要確立好的教學目標。
這樣教學任務才會完成的更加完美。
8樓：夢境天空
這個證應該是比較確定一下基本方向才能更好，進一步是應該非常不錯。
9樓：牽浩博
確立教學目標的五個基本步驟應該是從學生的認知規律開始。
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