如何理解主動學習和被動學習的含義？

1樓：飥滣飿f驘

主動學習是自主決定注意力投向的巨集散學習方式，如：心裡面有乙個問題或主題，然後帶著這個問題和主題去讀相關書籍，查詢相關資料，和吵瞎相關領域的人交談等等，歐美國家的學校教育比較偏向於主動學習。

被動學習是把注意力投向的自主權交給外在的媒介，如：隨意找一些學習**、音訊、書籍來學習，我們國家更偏向於這種模式，學校發了一堆我們不知道講什麼的書籍，然後以書本內容為中心一本一本地學下去。

我認為最高效的學習狀態是「主動學習+被動學習」這兩個核心都高速運轉的狀態，如果你看到乙個人一方面高強度地讀了很多書，一方面有高強度地做了很多筆記，那基本可以判斷，此人正處於高速學習的軌道。

因為，這種狀態意味著，一方面他們進行了高強度的輸入，並且這麼高強度的輸入都能被很快消化了，並沒有在一本書上卡住，一方面他們進行了高強度的思考內化，他大量的筆記就是公升絕空這種深度思考的具體表現。

2樓：睿智且寬厚的奇異果

主動學習是知學→好學→樂學的過程。知學、好學、樂學的核心是樂學，即對學習懷有濃厚的志趣。學習志趣，已經不止是對學習的一種愛世遊好和興趣，而是與個人理想和目標相聯絡的心理穩定性和傾向性，是學習積極性最現實、最活躍的成分。

被動型：從不主動學習，別人不監督堅決不學，大晌把學習看作一種替別人做的任務，學的時候總是心不在焉，不注重效率。

擴充套件資料：注意事項：明確目標。

選擇乙個你想深度理解的目標內容，可以是乙個新學習的搜仿銷概念，又或者是你感興趣的某個問題。以教促學。怎麼開頭，怎麼闡述，怎麼結尾，帶著這些問題去收集和整理資料，一邊學一邊去講，直到講的基本通順。

查漏補缺。在第二步的過程中，我們一定會發現有很多內容雖然講出來了，但沒有真正掌握、經不起別人的追問，那就要繼續深入，各個擊破，這正是我們學習的關鍵。用通俗易懂的方式優化表達。

乙個人裝大神、用書面的語言去說事並不難，難的是如何打比方、舉例子、形象化，用老嫗能解的「人話」去說事，這是乙個提煉本質、融會貫通，將複雜問題簡單化的過程，也是判斷乙個人真懂和半懂不懂的分界線。參考資料**：百科-主動學習參考資料**：

3樓：壞夢人

所以有人說；主動學習就好象你在追蝴蝶，因為你喜歡，被動學習好象你被狗猜仔粗咬，是不得不得，也有人說主動學習穗鎮一分鐘＞被動學習一小時。

主動學習的意義

4樓：518姚峰峰

學習好處：學習作為一種獲取知識交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的一項重要內容，尤其是在二十一世紀這個知識經濟時代，自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值的資訊，並最終取得成功的法寶。

學習尤其是自主學習在今天得到越來越多的人的關注。自主學習是一種主動的學習。它在學生學習活動中表現為：

我要學。是基於學生對學習的一種內在的需要。它一方面表現為學習興趣，興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程本身，間接興趣指向活動結果。

學生有了直接學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受；學生會越學越想學，越學越愛學。相反，如果學生對學習不感興趣，情況就大相徑庭了。學生在逼迫的狀態下被動地學習，學習的效果必定事倍功半。

另一方面表現為學習責任，學習是誰的事情，誰應當對學生的學習承擔責任？學生如果不能清醒的意識到學習跟自己的生活、生命、成長、和發展的關係，就不能自覺地擔負起學習的責任，那麼也就談不上是一種真正地自主學習。

其次，自主學習是一種獨立學習。如果說主動性表現為我要學，那麼獨立性則表現為我能學。本次教學改革要求教師要充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，並創造各種機會讓學生獨立學習。

從而培養學生獨立學習的能力。

我相信只要我們能充分意識到自主學習在新課改中的重要作用，掌握自主學習的精神實質，幫助學生樹立自主學習意識，培養學生自主學習能力，就一定能使學生在學習中取得事半功倍的效果。