讀《與幼兒教師對話》有感
1樓：承吉凌
近階段一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》一書，不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發展與教育、幼兒教師的專業成長乃至學前教育事業發展具有豐富、深刻、獨到的認識。
書中分上下二篇，上篇為「幼兒與幼兒教育」，下篇為「幼兒教育議題」共十六章。無論在**兒童發展、幼兒教育的目標、內容、幼教的專業化、幼教機構的評價，還是教師角色、教師與兒童關係、專業幼兒教師的行為、教師的專業成長等問題時，凱激伏簡茲博士時刻向我們展示著她對這些問題的省思、檢視與理性的把握。譬如兒童自尊的培養是教師和家長都關心的一件事，但是目前用來培養自尊的做法實際上是在養成兒童將注意力集中在自己，以及關注別人如何看待自己，而不利於培養幼兒適宜、積極的自尊。
她多次指出「自尊無法從直接教導或勸告兒童覺得自己很好中獲得」，教師應該「幫助兒童廳畝處理所面臨的負面反饋、挫折及失敗」，只有在適量的、明確且充分的正面反饋中才有助於增強兒童的自尊。這些觀點既反映著凱茲博士所秉持的客觀、審慎的態度，批判與反思的理性以及她對問題明褲的辨證的把握，也體現了她科學的`態度和嚴謹的學風，彰顯她獨特的學術品格和精神。使人領略到一種作為研究者的竟社和境界，一種在幼教領域中孜孜耕耘的勤奮態度，滋養與凸現著研究的內在價值與魅力。
讀了凱茲博士的書，在感受到她豐富的教育經驗和理論成果的時候，同時深深感受到自己是多麼的渺小與無知，在幼教的海洋中我只是個涉世未深的孩子，我想，只有不斷的學習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點學有所想，做有所依，思有所悟，才能做乙個真正優秀的幼兒教師，才能擔負起幼教的重任。
讀《與幼兒老師對話》有感
2樓：青檸姑娘
與幼兒教師對話》這本書是作者給予教師、父母和學前教育專業學生所提問題的一些**！作者給了我們很多專業性的意見，每一章讀完後就好象上了一課，受益匪淺，讀《與幼兒老師對話》有感。不僅瞭解到了許多專業名詞的含義，更重要的是學到了許多新的理念。
作為一名新的幼兒老師，最讓我感到困惑的是對幼兒的行為，自己應該如何回應？是溫和的？還是嚴厲的`？
本書中清楚的以幼兒為主體來思考，給了我們明確的方向。如果教師無論何時都給予幼兒溫和親切的態度，那幼兒反而會感覺虛偽，不真實。從而不會產生安全感，認為老師並不是真心在意自己。
其實，這樣的理念一開始讓我感到十分驚訝，但是事實證明確實如此。當我還是乙個實習生的時候，遵循指導老師意見，面對幼兒要和藹可親、滿臉笑容，可到最後幼兒還是與我保持距離，幼教之友《讀《與幼兒老師對話》有感》。現在我才知道，幼兒的安全感並不是你對他親切就可以建立的，而是要在他做出舉動後立刻回應他，或許回應發方式會比較強烈，這沒有關係，重要的是幼枝消兒會認為你是真正在意他的。
本書中再次讓我感觸很深的是第六章「是教育，還是讓孩子興奮。」以前評價一次活動的好壞，我總是會把孩子是否感興趣作為乙個標準，這是沒錯，可是感興趣卻常常理解為孩子是否開心、很興奮的參與乙個活動，這樣就認為應該不錯。可是，這樣的想法非常缺乏知性內容。
幼兒老師應該猛差知設計對幼兒發展有益的活動，要拒絕依賴外來現成的商業化統一交材，自己設計能培養幼兒興趣並使其持之以恆的教育活動慶緩，要使設計的活動能讓幼兒適度應用自己的能力去解決問題、克服困難及養成專心的學習態度，而這些活動可能是平淡無奇的，但幼兒是投入的。
幼兒教育是乙個令人驕傲的專業！但有些時候我們卻因為自己的疏忽而忘記了它的專業性。讀完本書後我深感自己責任的重大。
作為教師，自己的一舉一動，一言一行都必須具有專業性。我們班是乙個男孩子比較多的班級，平時紛爭比較多，掙搶玩具的想象比較普通，告狀的現象更多。有時候怕麻煩，自己就以平息戰火的方式解決，卻忘記了其中的教育意義。
每一次的紛爭，老師都應該認真分析孩子的特性，從而給予正確的指導，為他們將來的長遠發展考慮，慢慢減弱孩子的不良行為，培養他們的交往能力。
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