1樓：呀靖裙
從百草園到三味書屋》收在魯迅的《朝花夕拾》中，這是一篇傳統課文，曾經多次被選入教材，感染了一代又一代讀者，這次將其選入學習單元，再次彰顯了本文的魅力。在教學時，注意引導學生體會這篇課文的主題、作者的語言表達特色，把握文章的結構等。
文章御滑標題是「從……到……」的格式，表明全文包括兩個部分：「百草園中的遊戲玩樂」和「三味書屋中的讀書學習」。行文則主要是以空間的變換為序來進行。
作者先寫百草園：「我家的後面有乙個很大的園，相傳叫作百草園」，記敘了百草園裡無憂無慮的童年生活，這是課文的第一部分。接下來是課文的第二部分，三味書屋有趣的學習生活：
出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了鎮畝臘」，書房中間掛著一塊匾額「三味書屋」。在兩部分耐大內容之間，作者安排了第九自然段作為過渡段，從百草園自然地轉換到三味書屋，銜接流暢。
2樓：帳號已登出
課文的讀讀寫寫一般在課文後，所以從百草園到三味書屋讀讀寫寫在課文後面。
3樓：神下無
從百草園到三味書屋》的主題是什麼眾說紛紜，其主要分歧點在於：是否批判封建教育制度。 1．主題在於批判封建教育制度。
中心思想是揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育，用樂園似的百草園生活和陰森、冷酷、枯燥、陳腐的三味書屋相對比，乙個是多麼適合兒童心理，表現了兒童的廣闊的生氏孝活樂趣，乙個是多麼妨礙兒童身心的發展。 類似的看法是：通過對百草園裡自由快樂的生活和三味書屋裡枯燥無味的生活相比，表現了熱愛大自然，追求自己快樂的兒童心理，批判了封建教育制度對兒童的束縛和損害。
2．主題不在於批判封建教育制度。 貫穿《從百草園到三味書屋》全文的，是甜美的鎮核姿歡樂的回憶，是一顆天真調皮的童心，這御絕就是這篇散文的意境美和韻味美之所在。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：
通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、快樂的心理。 文章詞語優美，天真。
4樓：嘻麻妙
從百草園到三味書滑盯屋中，讀讀寫寫位於文中，只要在讀書的時卜塌候讀不會的，再搜尋或老師講時註上拼音就會了，在文中就可以型讓圓找到。
5樓：長安有君
課文後面，其中的字大部分在課文裡就有。
6樓：儺淞
從百草園到三味書屋是魯迅於1929年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文。
從三味書屋到百草園，從三味書屋到百草園
何為 三味 1.古人有兩種說法 其一是前人對讀書感受的一種比喻，讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢，三種體驗合稱為 三味 其二是 三味 出自宋代李淑 邯鄲書目 詩書味之太羹，史為折俎，子為醯醢，是為三味。這是把詩書子史等書籍比作佳餚美味，比喻為很好的精神食糧.其三，壽鏡吾先生的祖訓 布衣...
從百草園到三味書屋詞語,從百草園到三味書屋四字詞語
人跡罕至 少有人來。跡,足跡 腳印。罕,稀少。人聲鼎沸d ng 比喻人聲喧鬧。鼎,古代一種銅鑄的鍋。沸,水開。牽連不斷,高枕而臥,做人之險,人跡罕至,無從知道,總而言之,人聲鼎沸 拿走不謝 從百草園到三味書屋 1.第二段文字敘述了四件趣事,請用最簡介的語言加以概括 1 找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆...
從百草園到三味書屋賞析從百草園到三味書屋的所有賞析
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景 物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的 光滑 黃蜂的 肥胖 等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察 用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高...