1樓：手遊app開發
教育發展的關鍵在教師，教師對教育的認識決定了他發展的方向。工作近三尺鄭十年了，對於這個問題的思考常常引發自己的深思。
那麼乙個教師的發展影響因素到底是什麼？
首先，乙個教師的工作效果的高低取決於他的知識和素養，取決於他讀些什麼書，怎樣自學和怎樣充實自己的知識。研究表明，教師的知識越豐富，他越能經常而又巧妙地開闊學生的科學視野，學生就會表現出有。
越強烈的探索志趣和求知願望，他們的問題和不明白的東西越多，這些問題就提得越有頭腦、越有趣、難度越大，對於發展學生，促進學生思維品質的培養越有力和告。
無論你任教那個學科，要想勝任所教學科，必須做到要認真鑽研所教學科的教學大綱和教科書，掌握大綱和教科書內容是開展教學的基礎。
其次，要研究學生，年級不同，學生的深信狀況就不同，作為教師，教育教 學要想取得良好的效果，必須做到對你所教的教學物件掌握知識，聽課狀況、以往學習基礎等的瞭解，只要做到這些，課堂上才能做到有有針對性的教學。而作為班主任來說，我們還應該瞭解學生來學校之前以及當前他的個性形成的環境，瞭解他的思維、認識周圍現實以及從事智力勞動等特點。瞭解他的性格特徵，瞭解他的能力、興趣、愛好、困難等等。
在課堂教學中，教師要能看清學生腦力勞動的過程，善於組織學生能獨立地認識事物和現象。如何讓學生掌握你所教學科的知識，是有規律可循的。
加強學習，特別是教育學等方面的學習，乙個教師只有在深入掌握每種教育現象的理論實質時，他才能取得教育技巧。因此，作為教師，養成學習，特別是讀書的習慣是作為教師的基本素質之一。蘇霍姆林斯基說：
只有當讀書成為教師的一種很重要的精神需求陵棚頌，只有當他不僅有書而且也有讀書的時間的情況下，他才有可能借鑑別人的經驗。時間，這是教師的精神財富，應當通過巧妙安排教育教學過程來珍惜它。」
教育實踐與科研相結合。工作的過程就是研究的過程，如對於新教師來說，如何掌握教學大綱，如何熟悉和吃透教材？如何做到了解學生？
學生學習知識的原理是什麼？如何讓學生形成良好的學習習慣等等；對於有一定經驗的教師來說，如何在日常的教育教學中提高自己的各方面的能力，如提問的技巧？複習的有效性？
個別生的教育等等。
2樓：匿名使用者
在準備一門課程教學時，首先應當深入解讀本課程所在專業的教學計劃，瞭解課程所在專業學生從事的崗位，瞭解和課程相關崗位的工作任務及完成工作任務所需能力分解，瞭解掘冊蔽各專姿族項能判州力對應的課程包，以明確本課程在該課程包中的地位。
教學能手的介紹
3樓：樂百氏
在教育教學工作中，有一定的研究能力與教學水平的教師被評為「教學能手」。旁悔它是對教師業務方面的如臘最高榮譽，分運橡正為縣、市、省教學能手。
教學能手的教學方法
4樓：小鋒
重視優化教學方法是使自己成為「教學能手」的關鍵。沒有這一環節，就不可能創造出最佳的教學效果。教學目的和任務的落實，教學內容和組織的實施最終都得體現在所採取的教學方法上。
傳統的灌輸式或填鴨式的教學方法已經越來越不適應素質教育的要求。轉變教學觀念、優化教學方法是擺在每一位教師面前的一箇中心問題，它已經顯得刻不容緩！作為教師，我們應該重視全力優化教學方法。
教學方法的優化在於能激發學生獨立思考和創新思維，能啟發學生運用所學知識去分析和解決問題，能引發學生積極主動地參與教學過程和教學實踐活動，能開發學生不斷追求新知和不斷開拓創新的鑽研精神。在實際教學過程中我們可視具體情況分別或綜合採用啟發式、討論式、類比式、點撥式、評價式、綜合式、變異式等有利於調動學生學習積極性、開發和培養學生創造力效能的教學方法。不重視優化教學方法就會陷入注入式教學的泥潭而不能或不願自拔。
要想使自己成為「教學能手」就必須致力於切實優化教學方法。
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