論述衝突的積極功能，衝突具有哪些積極作用

1樓：封琴瑟煙雨冢

1.師生衝突對教師成長的意義。

大量的實踐證明，教師的成長是乙個持續不斷的過程。終身學習對教師而言尤具意義。但學習的涵義是廣泛的，而不只是學歷的提高或學科進修。

交往、溝通和衝突管理也是重要的學習內容，不過這方面的學習長期被忽視了。事實上，衝突對教師的成長同樣具有譁鎮叢重要意義。教師對待衝突的態度不僅反映了教師對待學生的態度，也反映了教師對待自我的態度，是教師的人性觀的體現。

教師在對待師生衝突問題上的不成熟從根本上說是自我發展上的不成熟。在衝突中學會管理衝旅孫突，在衝突中學會與人合作，在衝突中成長，這對教師同樣是適用的。

2.師生衝突對學生成長的意義。

應該看到，學生的社會化是乙個全面體驗的過程，是學生和周圍環境相互作用的過程。課堂教學過程是學生社會化的一種資源。在學生參與的互動過程中，有競爭、有合作，有和諧、有衝突。

學會合作固然具有重要的社會化意義，但衝突對社會化同樣重要。如果沒有對沖突的正確認識，迴避衝突，那麼合作也難實現。中國傳統文化中存在著講中庸、講恕道、講和氣而亂櫻避衝突避矛盾，以犧牲個人不同聲音為代價，將衝突掩蓋起來，作為人際關係準則。

這種心理定式反映到師生關係中來，表現為要麼表面風平浪靜，而實際上暗流湍急；要麼師生緊張關係總爆發，到了難以調和的地步。

2樓：

管理學中的組織衝突的積極作用是便於發揮各方面的積此慶蠢極性，形成競爭優勢，差異性差衝明顯，問題反饋及時，有利於相互監督。消極作用是小團體利益突出，相互扯皮，降低集體功能，反映問題比森陪較容易失真，戳傷部分人員積極性。

衝突具有哪些積極作用

3樓：教育小百科是我

根據相互作用的觀點，認為衝突都是好的或都是壞的看法顯然並不恰當也不符合實際情況，因此我們有必要來具體分析衝突的積極作用和消極作用。

解決衝突的過程有可能激發組織中的積極變革。人們為了消除衝突，就要尋求改變現有方式和方法的途徑。尋求解決衝突的途徑，不僅可以導致革新和變革，而且可能使得變革更容易為下屬所接受，甚至為員工所期望。

內部競爭可能引發衝突，如當兩個銷售公司為了擴大銷售額以贏得總公司的獎勵，就可能因追求區域性利益，在爭奪資金、人員等方面產生衝突，如果處理不當，就可能對總公司整體效果產生影響，如果企業鼓勵員工多做努力制定一定的產量目標，人們就可能重視產品數量，而犧牲產品質量。

4樓：無語翹楚

管理學中的組織衝突的積極作用是便於發揮各方面的積極性，形成競爭優勢，差異性明顯，問題反饋及時，有利於相互監督。

消極作用是小團體利益突出，相互扯皮，降低集體功能，反映問題比較容易失真，戳傷部分人員積極性。

論述解決衝突的主要策略和方法

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論述解決衝突的主要策略和方法有迴避，遷就，強迫，妥協，協同。

1、迴避：藉由暫時冷卻或中場休息，以避免過度激化的僵局。

2、遷就：先抑制自己的需求，滿足其他人的需求，以便維持雙方一種和諧的關係。

3、強迫：迫使對方讓步，以滿足自己需求的作法。

4、妥協：衝突的雙方各讓一步，來取得協議。

5、協同：透過彼此公開而具誠意的溝通，來了解彼此雙方的差異所在，並努力找出可能的雙贏方案，使雙方都獲得最大的可能利益。

簡述衝突對組織發展的意義

6樓：匿名使用者

衝突體現了組織中的一些問題，因為有這些問題才會引發衝突，從而利於組織的改進，是對組織的成長有利的。

7樓：匿名使用者

衝突了組織就要考慮考慮。