1樓：問答官小李學姐
我個人認為，農村小學的教師在課堂上應該鼓勵學生表達和交流，在這樣的課題研究方面，應該結合學生的實踐能力，去幫助學生提高他們的溝通能力。
2樓：網友
那當然，應該是充分發揮學生的潛力。或者充分發揮學生的思維能力，這些應該是都屬於，應該是表達與交流的研究課題呀。
3樓：波羅辣醬
其實對很多農村小學的學生需要鼓勵，他們很少去表達自己的想法，也比較內向含蓄，所以要給他們鼓勵呢。
4樓：浮書語
農村小學教師在課堂上鼓勵學生表達與交流的課題研究農村的老師如何佈置在。農村小學教師在課堂上鼓勵自己的學生表達的能力這樣就是需要能力強一些的所以才能教好孩子們。
5樓：你好平平淡淡
農村小學數學教師在課堂上 鼓勵學生表達與交流的課題研究 這是乙個很好的方向 尤其現在農村的教學條件和城市的還是不太一樣 有一定的差距，比方說多**的運用 這樣就對小學生學習興趣方面，需要老師多下功夫 。
6樓：知識點
小學生的口語表達能力稍差，語言組織能力也稍差，所以這就要老師一句一句的糾正，一句一句的組織，教他們如何運用數學的語言來表達自己的意思。
7樓：a風和日麗
現在很多孩子課堂上不愛表達與交流，教師要激發孩子的學習興趣。
8樓：萬事百事通
師在進行小學數學課堂教學的過程中，通過對激勵教學法中的情感激勵法、情景激勵方法和評價激勵法的有效應用，
9樓：喜歡電子和遊戲的仟仟
可以從孩子日常不怎麼表達來這個話題進行說明情況。
如何在小學數學教學中有效激發學生興趣的策略研究
10樓：
提出的問題要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的瞭解學生。
對於低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事，做遊戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助於學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，儘量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動兄差困力。一、創設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特羨念點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。
最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展，使學生全身心地投入到數學學習中。二、創設的情景要生活化數學**於生活，生活中處處有數學。數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際：
所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯絡，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。三、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一慶運定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之後增強自信心，並且大大提高學習數學的積極性。
我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的慾望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能。增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
11樓：
成功的教學所需要的不是強制，而是激發伏虧學生的興 趣。」在小學數學教學中教師如何使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望是可鬧碰以說是教學成功與否的關鍵。為此，在小學數缺彎神學教學中激發學生的學習 興趣，我一直作為教學的重中之重。
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