月光曲聽後的感受，聽完月光曲後有什麼感受

1樓：網友

月光曲給人感覺深沉，可能是因為貝多芬對兄妹倆的貧寒而感到同情。而且給人的感覺很舒緩，可能是貝多芬找到了知音，而感到很開心。天地之間，是什麼情誼感化了人間，是什麼進化了人類---是無私的愛，一種對心靈的呵護，一種讓人從絕望中得到希望的力量，一種給人幸福的力量。

而貝多芬他就有一顆愛心。為了達成一為殘疾姑娘的心願，放棄了自己的散步時間。此時我在想，貝多芬為什麼不在舞臺上彈奏，而在一間平凡的房子裡彈奏？

可能貝多芬走上**的道路是為了讓身陷困境與絕望的人們重新振作起來得到希望。

2樓：先知啊

舒服~~~心靜下來了~~~心情舒暢~~~

聽完月光曲後有什麼感受

3樓：萌萌噠爪爪傑

我好像感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音，皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。我好像還看見一條條魚兒躍起又落下，似乎正伴著月光跳起起了「月光舞」，平靜的海面變得熱鬧非凡，充滿生命的活力。

4樓：涓涓細流

我好像看見一條條魚兒躍起又落下，似乎正伴著月光跳起起了「月光舞」，平靜的海面變得熱鬧非凡，充滿生命的活力。

5樓：**學姐

《月光奏鳴曲》這首歌我感覺到貝多芬。彈這首請給生命到貝多芬。彈這首情給兄妹倆聽的時候，感受到了貝多芬對兄妹倆的貧困而感到同情，再加上那天的月光，讓人感到深沉。

6樓：暢如桖

這首歌非常好聽，動人心絃，一聽就讓人感到流入心底。

聽了《月光曲》後有什麼感想？

7樓：西瓜說教育

我靜靜地聽著月光曲，好像面對著大海，這個寂靜的夜晚，月亮緩緩的從海面上公升起，月亮將它身上那銀色的光芒撒在微波粼粼的海面上，月亮突破了微雲的阻擋，公升上了天空。

月亮把浪花照得雪亮雪亮，浪花一層一層地撲上沙灘，沖洗著沙子。這時，波濤洶湧，浪花拍打著海面和沙灘，在海面上濺起萬朵蓮花，泛起了許多波浪。一層接一層地在海面上「躍」起。

海面上頓時波濤起伏，海浪不停的拍打著岸邊的礁石發出清脆的嘩嘩的聲音，像是海在唱著歡樂的歌。

悠悠揚揚，情深意長；樂聲嫋嫋，韻味十足。閉上雙眼我靜靜地傾聽，月光如水，從天上流下來，時而輕輕如煙，時而又如大雨，時而又如珠簾。漸漸的大雨般過去又小雨淅瀝了，進而似乎餘震般又大了些，但很快又恢復。

水兒們一下激起了水霧，煙霧繚繞，似飄渺仙境。突然聲音重了起來，似乎在怒吼，不那麼溫柔了，激起心中千層水花，可重中似乎有水兒敲石的悅耳。慢慢的，慢慢的，又靜了下來，小了，小了。

月光曲結束了，久久難忘。

《月光曲》聽後感

8樓：影視達人

月光曲》是部編版六年級語文的含譽一篇講讀課文。講述了德國著名**家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感於盲姑娘對**的痴迷而即興創作出《月光曲》的傳奇故事。課文內容意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。

無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的薰陶。

教學時，潘老師主要從以下三方面引導學生感悟體會，收到較好的教學效果。

一、從鮮明的形象中領略人格美。

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。潘老師教學時，抓住人友橘物的外在形象，語言行為描寫揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的薰陶。從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬同情窮苦人的高尚人格。

窮兄妹倆生活雖然困苦，但熱愛**，對生活充滿了樂觀的態度。通過指導學生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關心、相互體貼、相依為命的善良品性。

二、從生動的語句中感受文章美。

好老團月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反覆誦讀體會，以幫助學生領略語言文字的生動優美。例如，在朗讀第九自然段時，潘老師讓學生聽《月光曲》的**產生聯想。指導學生抓住「水天相接」「波光粼粼」「霎時間」「一縷一縷」「波濤洶湧」等詞句，讓學生想象畫面。

從而引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶湧、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變化。