1樓：小王牽小狗
我認為我們的中學教育，提高創新型的上課內容和上課的形式才能夠喚醒學生的想象力。每乙個孩子的想象力都是十分豐富的。我們要尊重乙個孩子的想象，他們獨立的思考，這樣才能夠在上課的時候發揮孩子的想象力。
老師在上課的時候，可以採取一些新的教育方式，他有多**來進行轉型上課的方式，讓孩子對學習課程產生濃厚的興趣，並且當時應該出一些有想象空間的題目讓孩子去思考一些問題。並且可以再去小組討論的形式來進行比賽，一直在計劃每個學生的想象能力採取多種活動，讓學生髮揮自己想象的空間，這樣能夠激勵更多的學生主動去參與想象。
我們要打破傳統的教學方式，不能再像以前一樣，中規中矩的簽訂的題目只有乙個答案，其實很多題目有很多種解法，我們要鼓勵孩子去多思多考來發揮自己的想象空間。每當乙個孩子出他們的問題，我們要給他適當的鼓勵，不論他的結果是對還是錯，我們都要給予他一些鼓勵這樣才能夠讓他擁有足夠的自信來更多的問題。通過積極的心理暗示讓孩子有自己想象的空間，這樣能夠開發他們的思維是他們的大腦更為活躍。
每乙個孩子的想象空間都是非常豐富的，所以我們教育的時候要不斷地進行創新。我們的老師要進行因材施教採取不同的方式來激發孩子的想象空間過我們以為的承受傳統的教學模式，那麼對於學生的思維是會受到嚴重的限制。我們只要在不斷地學習，我們才能打不固定的思維模式，在創新中尋找最佳的方式來發揮自己的想象空間，每乙個孩子的想象力都是無限的。
2樓：浪子南城
在課堂上要增加同學們的學習氛圍，改善學生的課餘時間，增加課外活動。
3樓：職場小璇姐姐
想要喚醒學生的想象力，就要讓學生多參加社會實踐活動，讓孩子多去動手體驗生活，多去創造，才能喚醒學生的想象力。
4樓：花花就是我
那麼就應該多培養孩子的創造能力和動手能力，要讓他們發揮自己的想象。
如何引導學生進行想象？
5樓：紹輝聊遊戲
首先需要對接下來的事件進行**，最後得出結論。
學具爭論。夜幕降臨，教室裡開始熱鬧起來，課桌、椅子、粉筆、黑板……大家都議論起來誰才是最好的學習用品。
最先發言的是課桌，只聽它說：「我是最好的學習用品！因為小朋友們都喜歡把東西放在我這裡，表明小朋友們喜歡我。」
不！不！不！」一連三個否定，原來是椅子在反對，「小朋友們喜歡我，因為小朋友們每天坐在我背悔滑盯上，表明小朋友喜歡我。」
不要爭了，我才是最好的，因為我可以用來寫字！老師用我寫字，讓小朋友們記筆記。」粉筆自豪地表述道。
我才是最好的！」黑板搶著說，「因為粉筆寫的字都是在我臉上寫的。沒有我哪行！」
就這樣，書包來了，水彩筆也來了。書包認為小朋友們把書都放在自己肚子裡功勞大。水彩筆就誇自己最受小朋友們喜歡，因為小朋友們最喜歡畫畫了。筆袋和鉛筆盒，這兩姐弟也開始吵了。
學具們答道：「我們在爭論誰是最好的學具。」「其實，你們都是好樣的！
可是……」可是什麼？」「可是如果小朋友們沒能好好使用你們，那你們再好，也是無用的！」地板爺爺說道。
文具聽了後，就再也不爭吵了。
夜已經很深了，教室裡又變得靜悄悄的。
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