1樓：匿名使用者
究表明，大約5％－10％的在校生屬於學習障礙兒童。學習障礙是由若干不同型別所構成的。
第一是書寫障礙。小麗就是典型。她寫作業十分粗心，經常多一撇少一劃，把答案抄錯。
有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，被稱為懶惰的眼睛，漏掉許多明顯的資訊。這種人學習時視而不見，考試時競然可以把整個題丟掉，事後他們說自己沒看見這道題。
這種問題體現的是兒童的視知覺的分辨力、記憶力和視－動統合能力相對落後造成的。.這種孩子最易受到老師和家長的誤解，因為大人認為他們學習態度有問題，是故意的，要給予懲罰。其實這是一種特殊的學習能力障礙。
只有進行有關的視知覺訓練才能見成效。
第二類是閱讀障礙。閱讀障礙是學習障礙中人數最多的，男生多於女生。這類孩子往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時增字減字，寫作文語言乾巴巴，閱讀速度特別慢，逐字地閱讀。
他們在下棋和玩電腦遊戲方面頭腦很靈，但在溫書和寫作業及聽講方面成績極差。這種落後可能與左腦有關。家長應給予極大的警惕，因為這類孩子由於不能有效地閱讀，隨著年級增加，會在各門功課上都出現困難。
第三類是數學障礙，又叫非語言學習障礙。這類孩子在機械圖形與數學任務上能力落後，這類孩子記不住人臉的圖形，交往能力差。在運動和機械記憶方面有困難。
男女無差別，約0.1－1％的兒童有此障礙。他們可能愛讀書，也會講故事，可解決圖形式的邏輯思維任務和空間想象能力差，學習時較為刻板，不能將新學習操作遷移到新環境中。
可能與右腦落後有關。家長應重視邏輯推理能力的開發，在空間想象力和數量關係方面進行培養，要利用孩子的語言優勢，進行某種補償。
遇到孩子學習表現不佳，家長和教育工作者應當首先了解自己孩子的學習心理出現了什麼問題，嚴重到什麼程度。應當善於為孩子設計一個個別化的教育方案，針對特殊的學習能力不足進行培訓。
4、學習障礙兒童需要做什麼樣的測試
學習障礙兒童需要進行評估與診斷，只有瞭解了障礙的具體表現及其嚴重程度並形成一個理論創設，才能有根據地制定一個個別化教育方案。通常學習障礙兒童需要進行的測試有如下幾種：
1、智力測驗。智力測驗的目的是瞭解兒童的智力水平是否存在落後，如果是智力上的問題，則不可斷定是學習障礙，因為智力落後會影響一個人的邏輯思維和對學習材料的理解。智力測驗還有一個好處是為診斷一個人的智力能力特點提供證據，即便一個兒童總體上的智力分數處於正常範圍，智力測驗的分數仍然是有意義的。
例如，當兒童在韋氏智力測驗上語言量表的得分超過操作量表15分左右時，我們可懷疑學習落後是由於空間能力落後引起的，如果操作智力的分數超過語言量表15分，我們則可斷定學習障礙主要發生於語言理解和閱讀方面。通過智力測驗我們還能發現注意力方面的特點。
2、第二個是學習能力方面的測驗，也是最為重要的的評估。這方面可進行的測驗有：
（1） 視－動統合測驗，考查兒童的視知覺能力和手眼的協調能力。書寫障礙的兒童一般精細動作和手眼的配合不佳，通過這種測驗可以有效地診斷出視知覺方面的能力特點。
（2） 閱讀理解測驗。主要考查兒童閱讀和識字水平是否達到了同年齡人的水平。並可以知道兒童具體落後幾個年齡水平。重點考查的是閱讀速度和理解的正確性。
（3） 聽知覺和語音記憶的測驗。主要考查兒童的聽覺分辨能力和聽覺記憶廣度，並對他們語音工作記憶進行評估。通常閱讀困難的兒童，可能存在語音記憶方面的落後。
（4） 動作協調性測驗，個別學習障礙兒童出現動作落後，進行動作測驗可以瞭解兒童綜合發展水平。運動能力對於小年齡的注意力和聽課都有影響。
3、學習中的自我管理能力和監控能力，注意力水平和學習動機的評估與測驗也是有必要的。不過這方面的測驗多是通過對家長的訪談和調查進行了，較為主觀。
2樓：朱平樓
別人在幹嗎；手機；電腦；男/女生的吸引等都是障礙，最重要的是自己能不能管住自己，不要總是亂想
3樓：英英
學習最大的障礙就是學生自己，如果用心去學，如果思想端正，其他人是影想不到的
4樓：王健是朋友
學習障礙表現為：理解能力特差，一般的內容都聽不懂，即使簡單的理解也比其他人慢點；記憶能力差，簡單的也背不上，課堂上的知識更記不得，即使背上簡單的，也很快就忘記；反映慢，對於知識點和問題，不能一下聽懂；計算能力差，只能做簡單的計算，一般作業是抄別人的。總之，學習障礙的對於學習反映遲鈍，但是不等於這個人其他的方面就不行。
只是學習沒有特長罷了。像這樣的學生要根據其自身的興趣愛好去發展。
5樓：小盒聊學習
第8集|學習障礙—視知覺動作統合障礙#學習困難 #教育方法
6樓：重慶寸草心理醫生
學生學習障礙：學習受挫
重慶寸草心心理醫生提示這類學生都有心高氣傲，惟我獨尊的心理情結，當一兩次遇挫後，受挫心理較脆弱，剛開始時，他們認為自己一時失誤，如果再有第二次失誤，自信心立即崩潰。性情大變，對自己的學習能力懷疑起來。這是，心理干預要立即跟上。
否則一個優秀的尖子學生就會慢慢淪為常人，甚至不如常人。
特色班學生小姚，理科成績在年級里名列前茅。文科中語文平平，但由於認真，語文成績總是中上，到了初三僅僅認真是不夠的。一次月考中他作文失誤，100分語文只考了70分不到，那時，他還自信滿滿，發誓在期中考中考出優秀的成績。
沒曾想，期中考他的語文只考了71分。再評講試卷時，他就失控地哭了，淚雨滂沱。事後，學生反映他一整天都在眼淚中度過。
第二天，老師發現他情緒低落，在上語文課時，目光木然，愛笑的他臉色沉鬱。一個優秀的男孩子，可不能讓他栽在這次受挫中。
重慶寸草心心理諮詢強調面對這類學生，採取的方法是：
一、必須搭準脈搏，給予鼓勵，單靠空洞的說教是沒有效果的。
二、必須請相關學科的教師配合一起單獨從學科的角度給予輔導。
三、相關心理教師一起診治，雙管齊下，讓他從**跌倒再從**爬起來。
學習障礙包括哪些特徵
7樓：匿名使用者
1、感知障礙。
學習障礙在視覺、聽覺等方面存在明顯的障礙：
(1)視覺記憶困難，如有些在單詞拼寫中常出現錯誤，有些分不清形近的字;
(2)空間定向困難，這些不能分辨上下、左右、高低、裡外、進出或分聚，所以在算術運算時，經常產生各種錯誤;
(3)聽覺辨別能力差，學習障礙在聲音的分辨方面有困難，不能區別近似的聲母或韻母，不能分清音近的字;
(4)聽覺記憶能力差，對於長於5～6個詞的句子不能重複，對聲音的記憶存在障礙。
2、注意障礙。
表現為：學習障礙在學習過程中不能專心致志，不能有目的地定向注意，好動、不安靜、容易分心，注意的集中性、穩定性不夠。
3、語言障礙。語言障礙是兒童學習障礙的一個重要症狀。學習障礙有各種語言和言語加工方面的障礙。
(1)語言接受方面的障礙。能理解聽到的資訊，但不能很快地進行語言資訊加工，所以往往不能抓住所講的全部內容，而是隻抓住其中的一部分內容;
(2)口頭語言表達方面的障礙。表現為難以用言語表達思想，詞彙貧乏，不掌握語法;誦讀困難，常將看到的詞遺漏或用其他詞替換，並且在發聲和發音系統方面存在障礙;
(3)書面語言表達方面的障礙。大多數學習障礙表現出書寫困難和繪畫困難，難以把想到的畫出來，畫幾何圖形的能力差，不能把看到的語言完整地寫下來。
4、思維障礙。思維礙障與語言障礙有密切關係。
學習障礙的思維表現出以下特點：
(1)思考力缺陷，對概念、物件和空間關係的理解等方面有困難，難以形成概念;
(2)思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，聯想不流暢;
(3)缺乏良好的判斷力和選擇能力，判斷失誤;
(4)算術缺陷，表現為算術方面的學習困難;
(5)抽象推理差。
5、行為障礙。
行為障礙也是學習障礙的表現特徵：
(1)活動過度。表現為在不適當的場合過多活動。
(2)運動不協調，多數學習障礙表現出精細動作技巧障礙，做事笨手笨腳。
(3)行為衝動、任性。學習障礙有時伴有衝動行為，或無法預計的不適當行為。
(4)社會技能落後。學習障礙大多有社會與環境適應不良，一般社會能力比年齡相當的同伴低。
(5)社會退縮。學習障礙均有社會退縮等內向性行為問題。
8樓：
認知能力落後。認知是兒童學習活動的前提與保證。它是大腦對客觀事物特徵與聯絡的反映，包括感覺、知覺、注意、想象、記憶、思維等認知能力，判斷、比較、概括、推理、概念形成、問題解決、決策等認知過程。
如注意力落後，就會出現注意指向性差、注意穩定性與持久度不夠等。 這方面有很多的，帶孩子到北京未來兒童醫院學習障礙門診進行面診**吧。
青少年學習障礙包括哪些特徵
9樓：想哭想瘋想遺忘
特徵如下：
1、感知障礙。
學習障礙在視覺、聽覺等方面存在明顯的障礙：
(1)視覺記憶困難，如有些在單詞拼寫中常出現錯誤，有些分不清形近的字;
(2)空間定向困難，這些不能分辨上下、左右、高低、裡外、進出或分聚，所以在算術運算時，經常產生各種錯誤;
(3)聽覺辨別能力差，學習障礙在聲音的分辨方面有困難，不能區別近似的聲母或韻母，不能分清音近的字;
(4)聽覺記憶能力差，對於長於5～6個詞的句子不能重複，對聲音的記憶存在障礙。
2、注意障礙。
表現為：學習障礙在學習過程中不能專心致志，不能有目的地定向注意，好動、不安靜、容易分心，注意的集中性、穩定性不夠。
3、語言障礙。語言障礙是兒童學習障礙的一個重要症狀。學習障礙有各種語言和言語加工方面的障礙。
(1)語言接受方面的障礙。能理解聽到的資訊，但不能很快地進行語言資訊加工，所以往往不能抓住所講的全部內容，而是隻抓住其中的一部分內容;
(2)口頭語言表達方面的障礙。表現為難以用言語表達思想，詞彙貧乏，不掌握語法;誦讀困難，常將看到的詞遺漏或用其他詞替換，並且在發聲和發音系統方面存在障礙;
(3)書面語言表達方面的障礙。大多數學習障礙表現出書寫困難和繪畫困難，難以把想到的畫出來，畫幾何圖形的能力差，不能把看到的語言完整地寫下來。
4、思維障礙。思維礙障與語言障礙有密切關係。
學習障礙的思維表現出以下特點：
(1)思考力缺陷，對概念、物件和空間關係的理解等方面有困難，難以形成概念;
(2)思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，聯想不流暢;
(3)缺乏良好的判斷力和選擇能力，判斷失誤;
(4)算術缺陷，表現為算術方面的學習困難;
(5)抽象推理差。
5、行為障礙。
行為障礙也是學習障礙的表現特徵：
(1)活動過度。表現為在不適當的場合過多活動。
(2)運動不協調，多數學習障礙表現出精細動作技巧障礙，做事笨手笨腳。
(3)行為衝動、任性。學習障礙有時伴有衝動行為，或無法預計的不適當行為。
(4)社會技能落後。學習障礙大多有社會與環境適應不良，一般社會能力比年齡相當的同伴低。
(5)社會退縮。學習障礙均有社會退縮等內向性行為問題。
學習障礙有哪些表現
內容來自使用者 樂圖資料 學習障礙 究表明，大約5 10 的在校生屬於學習障礙兒童。學習障礙是由若干不同型別所構成的。第一是書寫障礙。小麗就是典型。她寫作業十分粗心，經常多一撇少一劃，把答案抄錯。有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，被稱為懶惰的眼睛，漏掉許多明顯的資...
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