1樓：一洋
熱鬧的集市
今天,我們去趕集.
來到集市,只見這裡人山人海.置身其中,小販們的叫賣聲、顧客們的討價還價聲、各種車輛的鳴笛聲,交織在一起,使集市變得一片喧鬧.
集市上的貨物琳琅滿目.菜市場裡,各種新鮮蔬菜已經擺上貨攤.西紅柿又大又紅,茄子又紫又長,黃瓜又綠又嫩……海貨市裡,對蝦又蹦又跳,螃蟹張牙舞爪,章魚也不老實.
你看,它正用吸盤吸住貨筐,想逃跑呢!遠處,繁花似錦.原來是到花市了.
各色的杜鵑爭奇鬥妍,海棠花含苞欲放,文竹青翠茂盛……花市裡一片花團錦簇.
那些小販,他們早早地開車趕來了.擺好攤後,便開始叫賣,「多好的大白菜啊,六毛錢一斤,一塊錢二斤,快來買呀!」等到顧客來了,他們便滿臉笑容,給顧客說點好話,價錢再便宜一點,一樁買賣就做成了.
賣其他貨物的,也都在竭力向顧客推薦自己的商品.「大嫂,買點蘋果吧?又大又甜又便宜,整個市場再也找不到這麼好的蘋果啦!
」「多少錢一斤?」「兩塊.」「太貴了!
」「一塊五,我稱十斤!」「行行行!」
再看看其他趕集的人吧.他們有的東瞅瞅,西轉轉,肯定是在瞭解市場**；有的正蹲在貨攤前,專心致志地挑選貨物；有的則很悠閒,隨便逛逛,買點吃的,買點喝的,買點玩的,盡興而為.那些家庭主婦們這兒買點,那兒買點,不一會兒,就把籃子裝得滿滿的了.
熙熙攘攘的**,熱熱鬧鬧的集市,一派繁榮和諧的景象.
2樓：壬捷
阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸不阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸阿爸
3樓：薄荷天微涼
寫一個場面(作文指導)
芝麻開門——與你相約快樂作文
在學校，在教室，在街頭，在集市……常常會有許多有意思的場景，如運動場上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓紅閃爍，遊樂場裡的歡聲笑語，以及集市裡的討價還價……選擇你印象最熟悉的一個場景寫下來。注意點面結合，反映這個場面的特點。
金手指——送你「點石成金」術
●鳳頭——寫好開頭
1、直接交代場面活動的時間、地點、人物。
a、今天，我們作文培訓課上舉行了一場別開生面的扳手勁比賽。大家聽了，都爭著躍躍欲試。
b、星期四的十分鐘隊會，成了歡樂的海洋。我們玩了一個有趣的遊戲——擊鼓傳花。
c、星期四,陽光燦爛。王老師帶著我們來到新操場，進行一次別開生面的迎面接力賽。
d、今天的作文課上，我們進行了一次有趣的遊戲——貼鼻子。
2、描寫一個特寫鏡頭。
a、瞧，他倆就緊緊地握住對方的手，使勁往自己這邊扳，相持不下。我們場上的觀眾有的在揮手喊加油，有的急得直跺腳，還有的看著他倆那顫抖著的手，使勁地喊：「陳何宇加油，陳何宇加油！
」告訴你吧，我們正在進行扳手勁比賽呢！
b、嘿，快來看看我們作文班的同學們吧！無論男孩女孩個個都是滿頭大汗的。噢，原來他們正在進行扳手勁比賽哩。
c、同學們摒住呼吸，手心也跟著冒汗，全神貫注地注視著處於膠著狀態的選手。空氣也彷彿凝結住了似的，又彷彿在不斷地膨脹著、膨脹著，只要有一丁點的火星，肯定就會**……我們的接力賽，正如火如荼地、十分激烈而緊張地進行著……
d、「讓我來，讓我來！」幾個同學大聲叫著。原來，我班同學正在玩「貼鼻子」的遊戲。
遊戲是這樣玩的，老師畫了一個大頭娃娃，有頭髮、有眼睛、有耳朵，還有一張大嘴巴，美中不足的是沒有鼻子。這個鼻子就需要我們把它貼上去。
e、「哈哈哈……」教室裡已經被這歡笑聲覆蓋了，每一個成員身旁，都縈繞著歡樂的氣息——原來呀，老師在教我們玩「貼鼻子」的遊戲。
3、以吶喊加油聲、笑聲來開頭。
a、「加油，加油……」一陣陣吶喊聲從我們教室飄出。我們正在進行扳手勁比賽，趕緊過來看看吧！
b、「哈哈哈……」一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎麼回事呢？我們正在做貼鼻子的遊戲呢！
c、「加油，加油」聽見清脆響亮的加油聲，這是我們舉行運動會的四年級接力賽，真是精彩極了！你不來看看？千萬別後悔喲。
4、以同學們聽了扳手勁的訊息的反應開頭
a、星期四下午的作文課上，揚老師宣佈全班同學開展「扳手勁」這個活動。揚老師話音剛落，有的同學高興地跳了起來，有的同學便開始摩拳擦掌，做準備活動。
b、上課了，老師笑眯眯地走進教室，說："同學門，今天我們來做擊鼓傳花的遊戲。」同學們聽了心裡樂開了花。
c、今天在作文課上，黃老師說要向大家介紹一個遊戲，名字叫「貼鼻子」。大家七嘴八舌地議論開了：奇怪！我們身上有鼻子，怎麼帖呀？大家都用一種好奇的目光望著黃老師。
5、寫自己當時的感受。
a、同學們盼呀盼，終於盼來了我們學校的秋季運動會。運動場上充滿了緊張、激烈的競爭氣氛，尤其是接力賽跑。
b、運動會的最後一個專案——迎面接力賽馬上開始了，我心裡又興奮又激動，因為我也是這個專案中的一員啊
●豬肚——寫好重點段
我們先一起來讀兩個片段：
片段一：
風箏比賽開始了，五顏六色的風箏爭先恐後地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多：
有「馬褂」、「單腳燕」、「蜻蜓」、「金魚」、「蝴蝶」、「孫悟空」……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的「紅蝴蝶」多豔麗，它好像在驕傲地說：「蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。
」你看那猴王「孫悟空」多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛民扎的：「黃馬褂」放得最高。
他沉著、冷靜，時而慢慢向後退，時而使勁向後拉。風箏好像領會了主人蔘加比賽的心情，越飛越帶勁。
片段二：
一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小夥伴：一個準備計數，一個準備計時。
這時只見裁判員老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：「開始！」只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發出「啪啪」的響聲。
「加油！加油！」圍觀的同學助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小夥伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的。
「一、二、三、四……」隨著計數員大聲報數，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們為她捏了一把汗的時候，她猛得又站起身來，用手繼續拍球。
「71、72、73……」計數員的報數聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：「停！
」一場精彩的比賽結束了，老師宣佈：「小芳拍得次數多，獲得第一名！」小夥伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。
（《拍皮球比賽》）
片段一描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，如：「嘿！
風箏的式樣可真多」，使讀者獲得總印象後，再對「紅蝴蝶」、「孫悟空」進行具體描寫。最後重點寫了「黃馬褂」。這樣寫使讀者身臨其境，彷彿看到了放風箏的場面，也把整個場面撐起來，有力地突出了「比賽」二字。
片段二在比賽開始時，寫了「圍觀的同學助威聲此起彼伏」，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小夥伴把球拍在別人腳下時，「引起了小夥伴們一陣歡笑聲。」場內場外巧妙地呼應起來寫，使我們看到了整個比賽是多麼熱烈，多麼緊張。
當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，「同學們又為她捏了一把汗。」場內的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多麼好哇！
要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況，又要善於捕捉到典型的人和事，然後再逐一地進行描寫。由此看出要寫好場面作文就要作到以下兩點：
1、點面結合，寫好場面。
「面」，是指參加活動的人整體情況。概括，就是用言簡意明的語言，勾勒出參加活動人的表現、環境氣氛等等。「點」就是參加活動的典型人和典型事；詳寫，就是要寫出活動的重點專案，以及參加活動的人想了什麼，做了什麼，說了什麼。
抓住典型要細緻描寫，精心刻畫，不能用一兩句話帶過去。描寫細緻，就是要詳細刻畫人物的神態、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。
2、內外呼應，渲染氣氛。
描寫一個場面，既要寫出參加活動人的心情、神態表現，又要寫出圍觀人的反映，把場內外交織在一起寫，才能更好地烘托環境氣氛。
●豹尾——寫好結尾
1、描寫教室裡的氣氛，自然結尾。
a、男同學賽完後女同學登場，冠軍被平時少言寡語的盧婷奪得。哈哈，真是人不可貌相啊！不過，最不可貌相的是老師，他此時才說，今天的作文題是「扳——手——勁！」
b、啊，這場扳手勁比賽真是令人回味無窮呀！
c、這次我們班雖然沒有拿到好成績，但是，大家決心今後加強鍛鍊，在下次接力賽中取得好成績，為班爭光。
2、寫活動的場景。
a、同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室裡迴盪……
b、歡樂的笑聲飄呀飄，教室已成了快樂天堂！
c、比賽一局接著一局，教室裡掀起一次次高潮，同學們都沉浸在歡樂的氣氛中。
e、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.
f、有趣的擊鼓傳花遊戲就在這陣陣歡聲笑語中結束了。
2、總結全文，昇華主題。
a、從這個遊戲中我明白了一個道理，幹什麼事都要有信心，有毅力，才能戰勝別人．。
b、這節課在同學們的歡聲笑語中過去了,但卻永遠留在我童年的記憶中.
c、扳手勁比賽真是有意思！它既豐富了我們的課餘生活，又增進了我與同學間的友誼。
d、今天是我麼大家合作才能勝利,這印證了一句話:團結就是力量。
e、這次接力賽跑將是我人生中難以忘卻的一件事，它讓我懂得了「團結就是力量」的道理。在學習的道路上，我也要像運動場上一樣頑強拼搏，永不放棄，爭取更優異的成績。
f、通過這次比賽，讓我知道接力賽是一個集體共同努力的專案，大家齊心協力才能奪得第一。我希望我們班能再創輝煌！
g、「貼鼻子」這個遊戲，不僅給我們的課餘生活增添了樂趣，還提高了同學們靈活應變的能力。
4、邀請讀者同享遊戲的快樂。
1、怎麼樣？你是否也想到場上試一試，那就找幾個夥伴一起來玩一玩吧！
2、這個遊戲真有趣啊，我多麼盼望還有機會再次做這樣的遊戲啊！(未完,後附各類場面片段描寫)
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