1樓:你我不是對的人
一 教學情境的引入要具「傳統味」
數學的教學過程要緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識出發,創設生動有趣、有助於學生自主學習、合作交流的情境,才能讓學生在生動、具體、現實的情境中去感受、體驗、探索。我在教學二年級下冊《分蘋果》時是通過講述《孔融讓梨》的故事來進行引入的。因為低年級的同學年齡小,聽故事是小孩子最感興趣的事了。
我就利用學生的這一特點,讓學生感受故事裡蘊含的謙虛禮讓,尊老愛幼的道理。同時也為引入《分蘋果》這一課的教學打下了很好的基礎,學生的學習積極性也被調動了起來。
二 數學實踐活動設計要具有「傳統」特色
實踐活動教學是指在教學過程中,以直接經驗和綜合資訊為主要內容,以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式,以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創造為基本特徵,以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。新課程實施以來,教學中越來越重視學生的親身體驗,而數學活動在增強學生的應用數學的能力方面的作用是不言而喻的,我還發現,巧妙的設計還會成為對學生進行傳統文化教育的契機。《生活中的大數》是北師大版二年級下冊第三單元的內容。
在這一單元《撥一撥》中,學生很系統地瞭解了計數器。但對於算盤這種計算工具,學生是比較陌生的。教材中也只是簡單地介紹了算盤產生的年代以及算盤算珠的簡單的表示數的方法。
但我想,算盤作為一種古代發明而今天仍在使用的工具來說,有必要讓學生進行廣泛而深入的**。於是,我就讓學生利用課餘時間蒐集與古代的計算工具算盤有關的知識,主要解決下列問題:1、算盤的產生2、算盤的發展3、算盤的結構4、如何用算盤進行簡單的計算。
通過調查,學生不僅瞭解到算盤是中國古代發明的計算器,它還享有中國「第五大發明」的美譽。通過實踐活動,學生對這種起源於古代的計算工具有了較為深刻的認識,豐富了學生傳統文化方面的知識,也充分感受了古代勞動人民的智慧。
三 利用「傳統」文化鞏固練習
傳統文化與數學知識的聯絡是很密切的。教學中我們要充分挖掘傳統文化中包含的數學知識,運用在各個教學環節,一定會得到很有效的輔助作用。特別是在鞏固練習環節,傳統文化的滲透更會有許多意想不到的效果。
一年級上冊有「1至10」數的認識這部分教學內容,這段內容因為一年級學生可能早已接觸過,但學得不是很深入,我們還必須按照教學大綱組織教學。在強化練習中,我們可以藉助詩歌《一去二三裡》
2樓:莫殤帶離
古時候的計算單位?給些《九章算術》裡的題目?跟現代聯絡起來
加強對聯教學弘揚傳統文化,對聯弘揚傳統文化,傳承國粹精華上下聯各添字為七言聯
原定主bai成果形式 校本課程du教材等課題進展情況zhi 2006年9月四dao中 傳統文化與語文 回教學 課題答組成立後,課題組全體老師認真學習研究計劃和相關材料,明確本課題研究的內容,討論 確定子課題,制定課題實施方案。在課題組全體老師的努力下,經過一.對聯弘揚傳統文化,傳承國粹精華上下聯各添...
如何在教學中滲透數學美,怎樣在數學教學中滲透美育
在課堂教來 學的組織上,必須處理好自學生個性與社會性這一對矛盾,堅持個性與社會性的完美統一 在 生命課堂 中,由於學生的個性得到了尊重與提倡,學生的積極性 主動性和創造性得到了空前的煥發,使課堂教學成為了一個生動活潑的 內容來自使用者 掌橋科研 教學中滲bai透數學美 作者 李du豔 作者機構 05...
生活中的傳統文化，生活中的傳統文化資料
我有啊，可惜內容太多，在這裡貼不下。把郵箱地址告訴我，我給你發。所謂傳統文化，就是過往人群生活的規範和準則及理想與祈願，以遺傳 教育及影響 模仿為基本方式，通過一代人 一代人的傳遞，所新形成的人群規範與準則。清明祭祖,端午節吃粽子,中秋節賞月,重陽節登高,大年三十守夜,年廿八大掃除,拜年,元宵節吃湯...