1樓：脫韁的野鳥
練出來的。就是像做數學一樣瘋狂地練。
當年我現代文閱讀不行，每次只能拿一半的分，後來我下了狠心，每天做一份語文試卷。2個月左右，此項就能拿將近滿分。語文模考也能考到近130分了。
最後高考雖然不高，但是124分也讓我滿足了。
2樓：匿名使用者
1.積累。多讀課內的文言文，並對一些常出現的字的意思要了解，比如假就有好幾種意思等等。這些積累可以有助於你通讀文言文，理解文言文。
2.活用。課內文言文的的積累，比如句式的翻譯，常用字的釋義，有些可以活用進課外文言文，從而方便你理解文章。
3.聯絡上下文閱讀。有些課外文言文初讀會不知所云，這就需要靜下心來反覆閱讀，並通過聯絡上下文，對一些字進行猜讀理解等。
4.從題目中獲悉。閱讀課外文言文主要還是為了解決下面的題目，所以要善於利用題目，從題目中獲取資訊，有些題目會有選項，可以從選項當中找文言文的一些資訊，從而能更好地解決問題。
3樓：郝
考試的文言文考的大多是像二十四史這樣的書中的人物，要做好文言文就多看關於歷史方面的書，再掌握一些常考的句型，比如倒裝，省略，平時多積累，做一道有一道的效果，我才高一，做高考的文言文也沒問題，可能就和我喜歡看歷史方面的書有關吧。
4樓：喝洲的小咪
文言文要在平時多記一些實詞的意思 課外閱讀主要是在平時做題時要多思考，考試時多答，興許就能碰上
語文文言文怎麼提高？
5樓：楓葉飄飄飄
如果要應付考試的話建議以課本文言文為重點，注重積累
6樓：匿名使用者
文言文注重積累，一定要幫助孩子弄明白虛實詞的意思。
語文的課外閱讀和課外 文言文該怎麼學？請老師幫忙。。
7樓：匿名使用者
先問問你，你課內的閱讀和課內的文言文學好了嗎。
這些都是例子，這些例子你都弄懂了嗎，尤其是文言文。
課外閱讀我想你可以找些雜誌如《讀者》等，有興趣的文章細讀細品。最好是把中考（如果你是初中）或高考（如果你是高中）的一些試題的閱讀材料細讀，然後看題，再看答案，最關鍵的是看這個答案在文章的中的什麼地方，是怎麼形成的。這是最重要的。
文言文，課本上的，弄通了嗎。那些語言點都懂了嗎？句式，活用，實詞，虛詞等等，都弄懂了嗎。
如果都懂了，找一找歷屆中考或高考的試題，自己嘗試著做一做。不要希圖堵上中考或高考題。
8樓：夜雨斜暉
多讀書，補語文要從3歲開始，錯過了再補就沒多大用了，考讀書與積累
9樓：匿名使用者
不論古文今文，中文外文，文章閱讀無非就是考查你的語言理解能力。文言文的常用實詞虛詞就那麼多，文言句式也一樣，要學會自己總結歸納。有了一定的基礎，你在閱讀課外文言文的時候，斷句基本上就沒有問題。
斷句沒問題，對文章的理解也不會有太大偏差。目前的中小學試題中的文言文大多是已經斷句的，所以閱讀的難度也大為降低。大部分是寫人敘事。
你大概讀懂寫了一個什麼人，這個人做了什麼事，對這個人的評價如何即可。現代文的閱讀要學會從文章中提煉資訊，對於大部分學生來說，不建議做過多的自我闡述。能夠從文章中提煉、歸納和轉化資訊即可。
10樓：朱照
首先要弄懂文言文裡字，詞的意思；然後搞明白句的意思；接著，知道作者和社會背景；最後，明白全文並且體會到或知道什麼。
高考文言文閱讀怎麼辦。
11樓：砂粒
高考文言文閱讀技巧
眾所周知，閱讀水平的提高並非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉化。
掌握實詞的意義。雖然《大綱》中只規定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實。掌握文言實詞主要有4個方面：
1．詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如「人災，絕食者千餘家」句中，「絕食」作「斷絕糧食」講，與今天的「絕食」意義完全不同。
這是詞義演變。
2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。如「發」字，在「見其發矢十中**」（《賣油翁》）中作「發射」，在「頃之，未發，太子遲之」（《荊軻刺秦王》）中作「出發」；在「去北軍二里餘，同時發火」（《赤壁之戰》）中作「點燃」；在「發圖，圖窮而匕首見」（《荊軻刺秦王》）中作「開啟」；在「大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發」（《五人墓碑記》）中作「發動」；在「安能屈豪傑之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉」（《五人墓碑記》）中作「抒發」；在「孤當續發人眾，多載資糧，為君後援」（《赤壁之戰》）中作 「派遣」；在「發閭左適戍漁陽九百人」（《陳涉世家》）中作「徵發，徵調」；在「即道意中事，無毫髮爽」（《促織》）中作「極短的長度單位，十毫為一發」；在「野芳發而幽香」（《醉翁亭記》）中作「開放」等。
這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3．通假字。通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如「張良出，要項伯」（《鴻門宴》）中，「要」是通假字，而其本字是「邀」。
另有一些古今字，在課本中也列入通假字的範圍，這是由於在古代有的字義項較多，後來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，後起的字叫今字。如「莫」和「暮」：「莫」是古字，「暮」是今字。
從意義上看，通假字與本字是無關的，而古字與今字則是有關的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來並不困難。
4．詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。
理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現象，關鍵要用心去理解。
掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習難點之一。由於虛詞常常分屬於幾類詞性，故學習時首先要注意分清其詞性，然後弄清其意義和語法作用。
《大綱》規定要掌握的虛詞，我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有「之、其」等，以副詞為主的有「既、但」等，以介詞為主的有「以、於」等，以連詞為主的有「而、則」等，以語氣詞為主的有「也、矣」等，另有兼詞「焉」等。只要有了誦讀的基礎，掌握虛詞應該比較容易把握文言句式。
文言中的句式與現代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。
判斷句式在現代漢語中主要藉助於判斷詞「是」，而文言文中主要藉助於「者」和「也」，也可單獨使用「者」或單獨使用「也」，甚至兩者全省略，如 「劉備，天下梟雄」，就是個典型的判斷句。此外，文言文中還可以用「為」、「乃」、「即」、「固」、「誠」等詞來表示判斷。當然，文言文中有時也用「是」 來表示判斷，如「人道是，三國周郎赤壁」。？
被動句式在現代漢語中主要藉助於被動詞「被」，而文言文中表達被動的形式較多，主要有下列幾種：
（1）藉助 「見」、「於」、「見……於」來表示。如「信而見疑，忠而被謗」，「內惑於鄭袖，外欺於張儀」，「臣誠恐見欺於王而負趙」等。
（2）藉助「為」、「為…… 所」來表示。如「身客死於秦，為天下笑」，「羸兵為人馬所蹈藉」等。
（3）藉助於「受」來表示。如「吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人」等。
（4）從語境本身來判斷，這是被動句式中最難的一種，必須根據上下文來斷定。如「戍卒叫，函谷舉」（《阿房宮賦》）句中的「舉」即表被動，是說「函谷關被攻佔了」；又如「殺士三分之一而城不拔者，此攻之災也」（《謀攻》）句中的「殺」字表被動，是說「（攻城的）士兵被殺了三分之一，可是城還是攻不下來，這是攻城的災難啊。」
倒置句式在現代漢語中運用很少，但在文言文中卻十分普遍。主要有：
（1）主謂倒置，一般為強調謂語，將謂語放到前邊，如「小人哉，樊須也！」（《論語》）。
（2）賓語前置，有三種情況：①在否定句中，代詞作賓語，該賓語置於動詞的前邊，如「古之人不餘欺也。」（《石鐘山記》）②在疑問句中，疑問代詞作賓語，該賓語也置於動詞的前邊，如「大王來何操？
」（《鴻門宴》）③藉助「之」「是」將賓語提到動詞的前邊，如「句讀之不知，惑之不解。」 （《師說》）「吞舟是漏。」（《與陳伯之書》）。
（3）定語後置，現代漢語一般為定語在前，中心詞在後，而文言文中常常出現中心詞在前，定語在後的情況。如「大閹之亂，縉紳而能不易其志者，有幾人歟？」（《五人墓碑記》。
（4）介詞結構位置，在現代漢語中，介詞結構在動詞前邊的作狀語，在動詞後邊的作補語；而文言文中，介詞結構明明在動詞的後邊，翻譯的時候卻必須作狀語。如「請奉命求救於孫將軍」必須譯成「向孫將軍求救」，而不能說成「求救向孫將軍」。
省略句式是文言文的難點，文言文中的省略現象十分普遍，必須具有較強的語言感知能力才能確切把握這種語言現象。它可以省略主語、謂語、賓語，還可以省略介詞等。以上諸多現象把握並不困難，難的是要把這些知識在閱讀實踐中自如地運用。
如題：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是：
a．威自京都省之省：探望
b．不審於何得此絹審：知道
c．自放驢，取樵飲爨樵：打柴
d．後因他信，具以白質信：使者
該題考查理解文言實詞的能力，試與學過的課文作比較：a項的「省」，讀xǐng，作「探望」，今天仍保留著這個義項，如「省親」。b項的 「審」，課內出現過多次，如《促織》：
「審視，巨身修尾，青項金翅。」（「審」為「詳細，周詳」）；又如《察今》：「故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變。
」（「審」為「觀察，考察」）。而《歸去來辭》：「倚南窗以寄傲，審容膝之易安」句中的「審」字也作「瞭解，知道」講。
d項的「信」作「信使」在《孔雀東南飛》中也早已見過：「自可斷來信。」此處似乎並不難判斷。
c項的錯誤比較明顯，「取樵」是個動賓結構，「樵」是「取」的賓語，是名詞，當「柴禾」 講，不能理解為「打柴」。
語文課外文言文答案加翻譯急求語文課外文言文翻譯練習題答案
試為解答如下 40 崔篆平反二千人 崔篆，漢人也，為郡守，時王莽改制，爪牙遍及各地，嚴刑峻法，殺戮無辜。篆所至之縣，囚繫滿獄。篆垂涕曰 嗟乎，刑法酷烈，乃至於斯！此皆何罪！遂為之平反，所出二千餘人。吏叩頭諫曰 君誠仁者，然今獨君為君子，將有悔乎？篆曰 吾無悔，縱殺吾一人而贖二千人，何悔之有？吏默然無...
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