1樓：二師兄陳旭
現在畢業的學生在工作包分配沒有發言權，所以說，借讀本地學生是否必須到社會找工作，專業知識學得更好，愛孩子，列印簡歷，去各個幼兒園的發現，你應該有機會。北京沒有計劃設立下一個500年內，公辦幼兒園做，以緩解園區難的問題，為幼兒園的畢業生應該還是不小的需求。
學習兒童文學理論對從事幼教工作有什麼重要意義
2樓：倫家比美國還美
沒做這個之前覺得天天跟單純的小孩子在一起玩很開心，覺得自己脾氣好又溫柔很符合這個行業，還有能把自己會的東西教給他們很光榮。但是做了幼教後，發現脾氣好的溫柔的老師根本做不了幼教，孩子摸準你脾氣就隨便鬧不聽你的，只能凶點還有用技巧方法才管得住，現在的孩子都太難管，比以前的孩子都皮了。
幼教是一個很辛苦的工作，孩子們太小沒有規則意識，什麼是正確的都不知道，什麼都得靠老師教，教一遍不行一句話一天要重複很多遍很多天以後才能內化成自己的常規；五大領域的教育課程就更得需要老師用兒童化語言去灌輸，很多**化語言他們聽不懂，你得降低智商用他們聽得懂的語言說話，還得變著法的創新吸引他們的興趣，因為如果他們不感興趣就不會聽你講課注意力很容易轉移。不上課的時候班裡很吵鬧，每天都生活在沒有安靜的環境裡，幼兒其他的一日生活還有很多就不細說了，反正幼兒老師很辛苦，工資還很低。做幼教不是你平常逗一個兩個孩子那麼簡單可愛，多了真的很讓人煩，所以做這行之前一定要了解，想想自己受不受得了他們，沒耐心的、覺得太吵受不了的，勸你真的乾點別的。
學習（幼兒文學）對我們將來從教有何影響？
3樓：匿名使用者
3-6歲是人生性格形成的關鍵期，是人生心靈塑造的最佳期。這一時期啟蒙的教育內容，決定了人生品質，因此選擇品質高雅的與幼兒心靈相通的經典文學，塑造孩子美的心靈，是一勞永逸的素質教育。
作為一名執教者，學習幼兒文學對於瞭解兒童心理，對孩子進行智育、德育、美育都有一定的幫助。執教者能利用幼兒文學親近兒童生活的特點，對孩子進行潛移默化的教育，這比灌輸式的教育更能感染孩子。
4樓：匿名使用者
路過，貌似分太少沒人回答的
幼師生學習學前兒童文學有什麼意義
5樓：匿名使用者
1兒童文學是屬於兒童自己的文學語言
2語言是我口言我心 兒童通過學習語言可以進行表達和交流3教師需要掌握兒童文學這門特殊的語言 瞭解其稚拙美4用兒童能理解的語言進行有效教學。
6樓：我愛烤蛋糕
更好地瞭解兒童，以及以兒童的角度來了解兒童。
如何理解學前兒童文學，學前兒童文學的論述題
7樓：匿名使用者
1兒童文學是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為幼兒文學、童年文學、少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童**、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。
2兒童文學的讀者指的是0到18歲的未成年人，這個階段的兒童年齡差異很大，這種差異包括身心特徵，思維特徵和社會化特徵等，因而又區分為三個層次：幼年文學、童年文學和少年文學。
3 幼年文學的特點是：內容方面，應著重闡述初步的道德觀念或某些必備的知識，要有濃郁的趣味性和娛樂性，表現方法要以反覆和對比為主，，語言方面，既要淺顯、口語化和規範化，又要形象有趣，富於動感，形式上，要以圖為主，**並茂，體裁上主要以兒歌、小詩、圖畫故事，生活小故事，***、短小的童話為主。
論述兒童文學主題的要求
8樓：最愛
幼兒文學的創作必須顧及到幼兒的年齡特點，因此，幼兒文學無論是在內容還是形式方面，都有特殊的創作要求。 主題是文學作品中通過其形象體系顯示出來的中心思想。 幼兒文學的主題主要有：
道德性主題，即培養幼兒優良品德，如誠實勤勞、勇敢團結、愛祖國；知識性主題，即豐富幼兒知識量的作品，趣味性主題，即純娛樂性作品，不過分強調「意義」的作品。 幼兒文學的主題要求單純、淺顯、鮮明。幼兒知識積累少，辨別能力差，過分複雜、隱晦的主題不宜出現在幼兒文學作品中。
例如，幼兒對主人公的認識，常常只簡單地用「好人」和「壞人」來區分，因此作品中的形象刻劃就必須鮮明，為什麼好、為什麼壞也需明確。 幼兒文學的主題要鮮明，但同時又要防止「主題先行」的寫作陋習。看見小孩不講衛生，就編一個小貓不愛清潔的故事；看見小孩不誠實，就編一個小猴撒謊的故事。
這樣簡單對應的創作方式，其作品質量肯定不會高。幼兒對客觀事物的認識，常常由於生活經驗的限制而停留於表面現象，比較簡單、膚淺，有時很難歸納出來一篇作品的主題，甚至他們的理解會同作者的創作意圖相去甚遠。例如，克雷洛夫的寓言《蜻蜒和螞蟻》，寫蜻蜒在整個夏天玩得很開心，入冬後只有求助於螞蟻。
這篇寓言的主題不言而喻，但閱讀結果卻發生了有趣的偏差：孩子們喜歡蜻蜓更甚於螞蟻，他們對蜻蜓逍遙自在的生活十分羨慕，對螞蟻整日忙碌地生活卻不感興趣。這種現象也應引起初習幼兒文學的作者的注意。
幼兒文學的主題還應注意表現的角度，要努力從幼兒能理解的內容上去表現。如「愛」的主題，如果一開始便給幼兒講愛祖國、愛人民等抽象的內容，幼兒不易理解。如果先從愛父母、愛家庭講起，效果會好得多。
又如反映社會主義建設內容的作品，幼兒比較生疏。而金近寫的童話《小鯉魚跳龍門》卻很成功地反映了這方面的內容，易為幼兒接受。
論述題兒童文學閱讀指導的理念有哪些
9樓：焦小珂
兒童文學閱讀指導，就必須要有正確的文學閱讀指導的價值觀念，要能認識到兒童文學閱讀對兒童所具有的功能和意義。實際上，在長期的語文教學實踐活動中，語文教師因缺乏兒童文學理念，因此往往忽略兒童文學自身的獨特性，用**的功利眼光和經驗去分析兒童文學作品，使得兒童文學教育**化。閱讀文學作品的樂趣，來自於探索故事中的人物、情節、想像空間以及令人稱歎的遣詞造句。
正如哈佛商學院兒童醫生羅勃特·寇爾所認為的，文學作品中的價值觀、道德觀會影響學生，使之共鳴從而自身有好的轉變。教師是否能夠幫助兒童專心閱讀作品，使作品在他們身上發揮出最大的效能，帶給他們最美妙的閱讀體驗，以及引發他們最豐富的反應和最深刻的思考，從而深入認識形形色色的大千世界，體味複雜的人生，建立起良好的價值觀和道德觀，首先取決於教師對兒童文學閱讀的理解和認識，教師既要認識到兒童文學閱讀對於兒童所具有的特殊的價值和意義，又要意識到只有豐富的文學閱讀的實踐，兒童才能真正從中獲益，讀得越多，其理解力越好，其相應的能力才會得到發展。
兒童文學作品的閱讀教育應當包括課內閱讀教學與課外閱讀指導兩部分內容。課內的閱讀教學活動中教師應當儘可能地去鼓勵和促進學生，調動他們的審美經驗去理解、體驗、補充、創造作品，最終由學生自己主動感悟並內化於心，而非教師進行的簡單的「提要說明」和「作品思想」的總結。這樣，才能真正實現兒童文學所具有的文學性及教育性等功能。
學習兒童文學理論對從事幼教工作有什麼重要意義
沒做這個之前覺得天天跟單純的小孩子在一起玩很開心，覺得自己脾氣好又溫柔很符合這個行業，還有能把自己會的東西教給他們很光榮。但是做了幼教後，發現脾氣好的溫柔的老師根本做不了幼教，孩子摸準你脾氣就隨便鬧不聽你的，只能凶點還有用技巧方法才管得住，現在的孩子都太難管，比以前的孩子都皮了。幼教是一個很辛苦的工...
文學理論教程童慶炳幾個問題文學理論教程問題求解！！！
名詞解釋 巫術說 認為文學活動的發生起點是巫術儀式。英國人類學家詹.喬.弗雷澤 在 金枝 中較早提出了巫術與文學的關係問題，他認為，巫術有兩條原理 相似律 同類相生或同果必同因 接觸律 甲乙二物接觸後，施力於甲可影響乙，施力於乙可影響甲。遊戲說 認為文學源於遊戲或本質上就是遊戲。康德最早從理論上系統...
論述一下什麼事文學形象？（文學理論）
文學形象層面 1.文學形象是主觀與客觀的統一。2.文學形象又是假定與真實的統一。3.文學形象是個別和一般的統一。4.文學形象又是確定性與不確定性的統一。文學典型是文學形象的高階形態之一。它除具有一般文學形象的特徵之外，還比一般文學形象更富於藝術魅力，表現出更鮮明的特徵性。一 文學典型的特徵性 我們把...