1樓：demon陌
教學策略
是教學心理學中的術語。廣義既包括教的策略又包括學的策略，而狹義則專指教的策略，屬於教學設計的有機組成部分，即在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程式計劃和採取的教學實施措施。
教師在教學過程中為達到一定的教學目標而採取的一系列教學方式和行為。教師可根據學科特點、題材及兒童的年齡階段選擇不同的教學方法，如講授法、討論法、發現法、指導發現法、自學輔導法等。
2樓：華強
教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單整合，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程式。
對教學策略的基本理解
在《辭海》中，「策略」一詞指的「計謀策略」，而在較為普遍性的意義上，策略涉及的是為達到某一目的而採用的手段和方法。國內外學者對教學策略有很多界定，這些界定即呈現出一些共性，又表現出一些明顯的分歧，有如下三種觀點：
「教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而採取的一套特定的方式或方法。教學策略要根據教學情境的要求和學生的需要隨時發生變化。無論在國內還是在國外的教學理論與教學實踐中，絕大多數教學策略都涉及到如何提煉或轉化課程內容的問題。
」（施良方，1996）
「所謂教學策略，是在教學目標確定以後，根據已定的教學任務和學生的特徵，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定教學方案。教學策略具有綜合性、可操作性和靈活性等基本特徵。」（袁振國，1998）
「教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節和控制的一系列執行過程。」（和學新，2000）
儘管對教學策略的內涵存在不同的認識，但在通常意義上，人們將教學策略理解為：教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所採用的手段和謀略，它具體體現在教與學的互動活動中。
教學策略的含義
關於教學策略的含義，各個研究者的闡述各不相同。邵瑞珍認為，教學策略是教師在教學過程中，為達到一定教學目標而採取的一系列相對系統的行為（李曉文、王瑩：《教學策略》，5頁，北京，高等教育出版社，2000。
）這個觀點把靜態的和動態的角度綜合起來考慮，但仍然偏重教學策略在教學過程中的實施技術。
教學策略的含義是什麼？
3樓：白羊她的貓
教學策略是教學心理學中的術語。
廣義既包括教的策略又包括學的策略，而狹義則專指教的策略，屬於教學設計的有機組成部分，即在特定教學情境中為完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程式計劃和採取的教學實施措施。
教師在教學過程中為達到一定的教學目標而採取的一系列教學方式和行為。教師可根據學科特點、題材及兒童的年齡階段選擇不同的教學方法，如講授法、討論法、發現法、指導發現法、自學輔導法等。
教學策略與教學模式有什麼區別與聯絡
教學策略就是教學方法。教學模式就是教學方法實施的途徑。教學策略與教學模式有什麼區別？其分別有什麼特點 從理copy論向實踐轉化的階段或順bai序看，是從教學 理論到教學模式，再到du教zhi學策略，再到教學方法，再到教學實踐，教 dao學策略是對教學模式的進一步具體化，教學模式包含教學策略。教學模式...
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體育課學習策略有哪些 一 遊戲化教學法。遊戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣遊戲教學的形式來使學生進行學習，並培養多方面能力的教學方法。這一方法突出了學生在教學中的主體地位，強調情感和活動的因素在教學中的作用。體育遊戲以它特有的活動形式吸引著兒童，能使學生在活動中充分表現個人的品質和活動能力...
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