1樓:love就是不明白
集bai體教學活動涵義du
是教師根據幼兒科學教育zhi的目標,有計dao劃、版有目的地選擇課權題內容,提供相應的材料,面向全體幼兒開展的科學探索活動。
集體教學活動特點:一是學習內容統
一、固定,由教師選擇;二是學習材料由教師統一提供,並保證每個幼兒的操作機會;三是學習過程中教師的直接指導較多,時間和空間受限制。
科學區域活動是對科學集體活動的一種延伸,是幼兒自主探索的另一戰場,也是對幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。
科學區域活動具有材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。
區域遊戲活動與集體教育活動的區別
2樓:英雄多少無奈
集體教學活動涵義
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是教師根據幼兒科學教育的目標,有計劃、有目的地選擇課題內容,提供相應的材料,面向全體幼兒開展的科學探索活動。
集體教學活動特點:一是學習內容統
一、固定,由教師選擇;二是學習材料由教師統一提供,並保證每個幼兒的操作機會;三是學習過程中教師的直接指導較多,時間和空間受限制。
科學區域活動是對科學集體活動的一種延伸,是幼兒自主探索的另一戰場,也是對幼兒科學教育實施個別化指導的好機會。
科學區域活動具有材料的層次性、材料的新穎程度、材料的易理解性、材料的豐富性、材料的探索性。
如何理解區域活動與集體教育活動的關係
3樓:用智慧為你解答
區域活動和主題教學活動是幼兒園教育教學中兩種不同的方式,它們都在發展,卻保持著一段不近不遠的距離。「它們之間是否有著更親密的聯絡呢?我園今年以「」為教研課題,開展了系列活動,從一個整體去設計主題教學與區域活動,在實踐的過程中我們深深感到:
主題教學與區域活動是能相互交融,攜手共同發展的。
一、班級區域活動是主題活動的延伸 隨著新《綱要》的頒佈、幼教改革地不斷深入,如何將區域活動與主題活動相結合,從而促進幼兒能力的發展。主題內容貫穿於一日活動及各科教學之中,根據幼兒的認知規律,由淺入深、由直觀到具體,有針對性等特點來設定區域活動,並根據當前主題的需要和孩子們的興趣,生成新的區域活動。區域活動是面向全體的活動,幼兒在這些區域中可以進行多種形式的學習活動,充分表現和大膽創造,獲得多種經驗,使他們的語言、交往和實踐能力得到了很大提高。
這些區域活動內容隨著主題活動的開展不斷調整和更新,為主題活動的開展提供了方便。 如在大班「我愛祖國」這一主題活動中,通過角色遊戲「我是小導遊」、美工區「製作國旗」、語言區「我長大了幹什麼」「我去過哪些地方」等呈現主題內容,孩子們在已有簡單經驗的基礎上進行模仿並創造,在與同伴的交往中調動了幼兒參與活動的積極性。活動為幼兒提供了相互交流、合作學習的最佳場所,滿足了幼兒不同的發展水平、能力、經驗和學習方式,使每個幼兒獲得了成功的體驗。
二、區域遊戲有效推動主題活動的發展,引發新的主題活動
我們在主題活動中注重觀察孩子,發現孩子興趣所在,然後再根據幼兒的認知特點與發展水平,投放相應的區域材料,及時把握幼兒的興趣點與需求,誘發主題活動的生成,幫助幼兒生成新的主題。 如:在中班「我愛勞動」這一主題中,我們開展了角色遊戲「美髮店」。
活動中美髮師熱情接待顧客,詢問顧客想做什麼樣的髮型,熱情地為顧客洗髮吹髮燙髮,這些貼近生活的內容吸引著孩子的目光,他們都搶著參與遊戲。看到這種情景,我們意識到這是幼兒的一個興趣點,也是很好的教育契機。於是,我們調整分析幼兒對美髮店的知識經驗,有關髮型創意造型的主題生成了。
孩子們可以藉助小夾子、小發帶、假髮等進行進一步的探索髮型的設計,並在美工區投入設計髮型的紙板以及立體紙偶,活動中孩子們輪流介紹自己的創意,玩得開心極了。在「幼兒安全教育」主題活動中,孩子們通過對安全知識的瞭解,引發新的主題 「我是小交警」、「小小防火員」等。
三、主題背景下各個活動區域之間以整合的內容為契機,發揮幼兒學習的創造性。
圍繞著開展的主題活動開展區域活動是緊密結合的,在實踐探索中,我們發現創新思維和創造潛力每個孩子都有,關鍵在於教師如何去啟發和引導,而且我們越來越體會到:教師要巧于思考,循循善誘,及時發現孩子的創造性。因此,我們主題背景下將各區域的內容進行了整合,打破了各區域原來所設定的固有的名稱和彼此孤立的內容,將各種遊戲進行整合,使其看起來「活化」了,這樣才能使得孩子的創造性思維得到促動和發展。
比如:我們的語言區域與其它的區域緊密的結合在一起。美工區為語言區製作了豐富的自制圖書,手工,為故事劇場製作頭飾、道具、海報等等。
同時,在美工區也處處可見「語言」的滲透和運用,美工區的材料盒上用文字標註了各種材料的名稱,手工製作的方法步驟配有相應的**說明。在各個角色區,如娃娃餐廳、理髮店、超市等,物品的名稱、遊戲開展的步驟等都有**並茂的說明,既讓幼兒理解了遊戲玩法,又豐富的遊戲的環境。
主題活動和區域活動在幼兒教育中有同等教育的作用,對幼兒發展的意義是不可相互代替的,只有二者結合起來,實現主題活動和區域活動一體化,才能使幼兒教育最大程度的得以完善。
簡述幼兒園集體科學活動中常見的結束策略
幼兒園集 體科學活動是培養幼兒科學意識和科學精神的重要手段之一。如何開展幼兒園集體科學活動，是衡量一名幼兒教師基本功的重要指標。但在實踐過程中，幼兒教師在設計與組織幼兒園集體科學活動時存在一些突出問題。本文擬對這些問題作一分析，並尋找解決的對策，以提高幼兒園科學教育的質量。一 選題問題及解決對策 幼...
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