1樓:蠍之櫻桃
1、暖流,bai原指水溫du高於周圍海水從低緯zhi度流向高緯度dao的洋流,課
文比喻心中感專受到的
屬溫暖和激動。
2、例如:巴金《探索集·友誼》:「我越想越是感到心裡充實,越想越是覺得一股暖流流遍我的全身。」
3、2023年年底,寒冬裡的南開大學湧動著一股暖流。在天津視察工作的*******,來到南開大學看望師生員工。
作為****,在繁忙的工作之餘,來到南開大學看望師生員工,師生員工心中感到無比溫暖和激動,用「暖流」來形容,是很恰當的。
4、暖流中的暖流
***主席來到南開大學以後,沒有把師生員工召集起來,在禮堂或大會堂發表冠冕堂皇的講話,而是滿面春風,來到同學們常常來看書的閱覽室,邊走邊向同學們致意,和藹地詢問學生,拍學生的肩讓學生坐下,更難能可貴的是,和學生互動,先自己背誦、然後和學生一起背誦中國古典名著,出題「考試」。試想,師生員工心中不會顯得更加溫暖和激動嗎?因此說,這是溫暖中的溫暖,暖流中的暖流。
五年級下冊語文課文暖流中的暖流是什麼意思
2樓:關鍵他是我孫子
1、暖流,原指水溫高於周圍海水從低緯度流向高緯度的洋流,課文比喻心中感受到的溫暖和激動。
2、結合相關句子段落,暖流是指***對人們的關心、關懷、平易近人,是溫暖中的溫暖,人們心中的一道暖流。人們對***的欽佩之意。
關心(1)日理萬機的***視察之餘特地來南開看望師生員工;
(2)***是冒著嚴寒來的。(「寒冬裡」)
關懷(1) ***問王輝:「《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎?」
(2)***強調說:「優秀的文學作品應該熟讀,重要的地方還應該背下來。」
平易近人
(1)***來了!他滿面春風,向同學們致意。
(2)***走到王輝身邊,和藹地問:「你在看什麼書啊?」
(3)***拍著王輝的肩讓他坐下,對他說,......
(4)***與同學們一起背誦《水調歌頭 中秋》。
(5) ***走到閱覽室的盡頭,又轉過身來笑著問王輝:「你知道宋詞和元曲有什麼區別嗎?」
(6)他再一次向大家鼓掌致意,然後滿意地離開了閱覽室。
欽佩(1)王輝激動地說:「***是學工程的,沒想到他對古典文學如此熟悉,我真打心眼裡佩服他!」
拓展資料:
本課講述了***冒著嚴寒親切看望南開大學師生的故事,通過對***語言是、神態、動作的描寫塑造了一位新時代領導人的形象。因此抓住細節描寫感受「暖流」的含義體會文章的情感和寫作手法是本課的學習重點。通過學文還應激發學生熱愛中國的傳統文學,好好學習中國文化的情感。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、聯絡課文內容理解「暖流」的含義,從具體的語言材料中體會***對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。
3樓:匿名使用者
答案:「暖流」在文中的意思是:***來南開大學看望師生員工,大家心裡都感到和溫暖。
拓展資料:1.「暖流」本意:指一種自然現象,溫暖的氣流。比喻義:比喻心中溫暖的感覺。文中運用的是比喻義。
2.《暖流》課文:
2023年年底,寒冬裡的南開大學湧動著一股暖流。在天津視察工作的*******,來到南開大學看望師生員工。
校圖書館二樓北閱覽室,是同學們常常來看書的地方。這一天,王輝早早地來了,他怎麼也沒有想到幾十分鐘以後,會接受***對他的「考試」。
***來了!他滿面春風,向同學們致意。同學們一齊起立鼓掌,熱烈歡迎***的到來。
***走到王輝身邊,和藹地問:「你在看什麼書呀?」王輝說:
「《中國古代文學史》。」***拍著王輝的肩讓他坐下,對他說,中國有許多優秀文學作品,唐詩、宋詞、元曲都非常好。***問王輝:
「《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎?」王輝說:「這是我們必讀的書。
」***又問:「能背誦一些嗎?」王輝沒敢肯定地回答。
雖然不少名篇名段他能背誦,但又怕***當面指定內容讓他背,就告訴***:「我都熟讀了。」***強調說:
「優秀的文學作品應該熟讀,重要的地方還應該背下來。」說著,便興致勃勃地背起了王勃的《滕王閣序》。他背得抑揚頓挫,當背到「落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色」時,大家情不自禁地鼓起掌來。
接著,***又背起蘇軾的《水調歌頭·中秋》:「明月幾時有,把酒問青天。」他忽然停了下來,讓王輝接著背。
王輝大聲背道:「不知天上宮闕,今夕是何年。」旁邊一位同學接下去:
「我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。」王輝又接著背:「起舞弄清影,何似在人間......」許多同學都跟著一起背起來:
「人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。」到了最後,***也很有興致地參加了進來:「但願人長久,千里共嬋娟!
」大家背完了,***高興地說:「不錯,不錯。」
***走到閱覽室的盡頭,又轉過身來笑著問王輝:「你知道宋詞和元曲有什麼區別嗎?」王輝作了詳細的回答,***聽了頻頻點頭。他再一次向大家鼓掌致意,然後滿意地離開了閱覽室。
這時,同學們仍沉浸在興奮和喜悅之中。王輝激動地說:「***是學工程的,沒想到他對古典文學如此熟悉,我真打心眼裡佩服他!」
3.內容分析::《暖流》主要描述的是***看望南開大學師生員工,並和他們親切交談的事,反映了***對中國古典文學的熱愛,表達了他對青年的關懷。
五年級下冊第二課《暖流》中的寫作方法是什麼?
4樓:風雲啊
亞洲以東的海域形成的是南北向的洋流,日本暖流。成因是北赤道暖流向東遇到亞歐大陸的阻擋,加上受地轉偏向力的影響,向右偏轉,從而形成日本暖流。
北大西洋暖流位於北緯40-60度之間,主要是受西風的影響,形成自西向東的洋流 ,在太平洋的相同位置形成的是北太平洋暖流。
《五年級語文上冊》第二課的成語的意思是什麼
傲雪欺bai 霜 讀音 o xu q shu ng解釋du 傲視白雪 欺凌寒霜zhi。形容不怕dao嚴寒。又比喻人不畏逆內境。容 舍生存義 讀音 sh sh ng c n y 解釋 捨棄自己的生命去維護正義的事業。黃冠草服 讀音 hu ng gu n c o f 解釋 粗劣的衣著。借指平民百姓。有時...
曹文軒 語文第二課堂長大後的旅程，作文
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