1樓：匿名使用者
在新課程之下，高考更注重考查學生的思維能力和創新能力，更注重考查學生獨立思考和解決問題的能力，這就要求我們在平時的教學中，尤其是高考複習中要注重這一方面的訓練。進入高三就開始了緊張的複習階段，在歷史課的複習方法上。
如何提高學生學習歷史的積極性
2樓：淺羽皆人
怎樣培養學生學習歷史的興趣 興趣是最好的老師，是學生學習的動力。凡困難的功課就知識使人所憎惡；凡愉快的功課知識就使人所愛好。基於此，新課程提出了「愉快教育」的理念。
歷史教育的出路應該在於培養學生學習歷史的興趣。面對新教材的知識體系，我們如何讓學生成為學習的主，如何培養學生學歷史的興趣，本人就此談談自己的做法。
一 從學生的生活和身邊的歷史開始。
學校、家庭和社會對學生的興趣傾向產生重要的影響。父母和教師在這個過程中起著重要是作用，如何有意識地強化環境中各種積極因素的影響，是歷史教師教學成功的第一步。從開學到現在，我先後用訪談的方式調查了絕大多數學生。
瞭解到：一是高中學生不重視歷史，沒有用足夠的時間和精力去學習歷史。二是學生對歷史知識的獲得，主要有兩條途徑，一是課堂上或多或少聽到或在有限的歷史課堂活動中瞭解到的歷史知識；其次就是從課外的閱讀或電影電視獲得的歷史知識、歷史故事，但往往會把藝術的加工也當成歷史的真實。
三是學生最怕的就是歷史中大量的歷史年代、地名、人名，因為因為這些知識很難記憶。另外學生對抽象的歷史問題，如典章制度、階級關係、事件發生的原因、事件的本質、意義等具有畏難情緒。四是在歷史學習中，對一些偉大人物的豐功偉績、有關歷史人物和各種歷史事件的故事比較感興趣，再者就是在歷史課上可學到一些知識，以此驗證他的見聞或滿足他們的好奇心。
瞭解了學生的現狀和興趣所在，我們就應該可以對症下藥了。
讓學生了解我們今天的 二 讓學生在課堂上保持更持久的興趣。
我們的教育應該採取讓學生跳一跳就能夠得到的教育模式。實際上，這就是讓學生在學習過程中，不斷地獲得成功，保持學生對學習的持久興趣。
在高一歷史新教材的教學中，應如何激發學生的學習興趣呢？又如何讓學生長久保持這種興趣呢？我們能做的，就是在課堂教學中，不斷地創設問題情境，讓學生通過閱讀教材，小組討論、分組辯論和學生設計題目，然後師生共同**答案等形式，來讓學生儘可能地在課堂上獲得成就感。
在課本上很容易找到答案的，儘量讓學生去找。三 用學科的發展前景來誘導學生學習歷史。
隨著科學和技術的發展，為什麼人類在發展中會出現這些問題？這些問題該如何解決？民主的多元化，東西方文化的衝突在21世紀會給我們帶來什麼樣的衝擊呢？
這一切，歷史都會告訴你答案。當然，歷史上也有很多讓人充滿遐想的未解之謎，也非常值得我們去追尋。
如何調動學生學習歷史的積極性
3樓：玫瑰不帶刺誰帶
普通中學的學生由於其初中的基礎知識較差，學習方法欠佳。公升入高中後一下就接觸那麼多的課程，讓學生無所適從，同時特別是在初中他們所謂的副科就更不能引起他們的重視。而歷史就是這麼一門課程。
那麼如何如何盡力提高學生學歷史的積極性就擺在我們的老師面前了。我覺得老師在這起到很大的作用。特別是老師的課堂教學。
那麼該如何提高歷史教學呢？
1、注重課堂教學的有效性。
45分鐘是十分寶貴的。因此老師應該注意課堂教學，儘量讓學生在課上就把知識把握，這就要求老師在上課時儘量想辦法讓學生記住知識。我在開始上課時要講講學習歷史的方法，告訴學生上歷史課時必須弄清什麼是事實，什麼是觀點。
要學好歷史，就必須特別注意事實。要運用人物、地點、時間、事件和原因的對號方法，記憶歷史課中的有關細節。尤其還可以利用圖表記憶某些細節，這是個很有效的辦法。
而地理環境可以影響乙個民族的整個生活。因此，地理環境一直影響著歷史。學習歷史時，要從地理環境中尋求許多問及「為什麼」的問題的答案。
方法一：歸納法。
比如將《南京條約》的內容濃縮概括為：割地、賠款、五口通商、協定關稅。這就是非常有利於記憶的方法；再比如記憶五口通商時，可按由南往北的順序記為「廣廈福寧上」，不僅記住了五處通商口岸，同時也記清了其在地圖中的方位。
方法二：知識體系構建法。
在講政治史的時候我就將第四單元和第五單元的20課及第六單元和新中國的外交結合起來，構建一箇中國史的發展歷程。
方法三：歸納總結法。
對學過的內容，要學會適時總結，使我們溫故而知新。
4樓：商道奇計
多講些歷史故事，人都喜歡聽故事，不太喜歡聽大道理。
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