閱讀打卡第53天②讀《做乙個不再困惑的老師》
1樓：好聲音
閱讀打卡第3本書。
今日閱讀王維氏唯宴審老師的《做乙個不再困惑的老師》正文第66～ 69頁。
讀書摘抄：1.《給教育乙個臉面》，絕不開「分層家長會」，站在人性的角度，給家長乙個臉面，其實也是給教育乙個臉面。
教師如何對待自己的短板》
1.教師應該如何對待自己的短板呢？我認為，方法有兩個。
一是補短。乙個木桶盛水量的多少由最短的那塊木板長度來決定，這就是著名的「木桶定律」，也稱「短板原理」。
著名數學家張廣厚殲銀小學算術成績特別差，後來勤奮苦讀、刻苦鑽研，成了國際公認的大數學家。
二是舍短。百事可樂在中國的戰略事例。（見圖）
2.每乙個人都是獨特的存在，在面對自己「短板」的時候，到底是「補」還是「舍」，這需要綜合考山雀慮自己的喜好和發展方向。那種為了追隨名人而盲目把「短板」拉長或者捨棄的做法都是不可取的，因為你不是他們，他們也不是你。
讀書感悟：曾聽到過很多人對自己這樣的評價：
我的大學也不是名牌，專業也不是太好，就這樣有個工作就不錯了。
我的音質不好，又年齡大了，和年輕人競爭優質課肯定不行。
我這不行，人家是能人，這好事咱壓根就別想，不想不生氣。
我不想列舉太多，乙個人的精神狀態、工作狀態、生活狀態，基本上就是這個人的生命狀態。
客觀面對自我，然後一點點兒積累、努力，其他的就交給時間吧。
下面分享林格先生的一段話，感觸很深，林格先生的文字總能給人力量。（見圖）
《我這樣做老師》讀書筆記
2樓：曦蓮灘
讀書時長：30分鐘。
讀書內容：第一章《做一名快樂的老師》
7.尊人者，人尊之：教會學生尊重和理解他人。
8.練習放鬆：練習全心全意的去做好一件事，不要三心二意，為沒發生的事擔憂。（外出培訓時，就全心全意培訓，不要想著班洞帆裡的學生怎麼樣了。）
9.善於堅守快樂的陣地（不快樂多因自尋煩惱）:在生活中，你不會永遠有權利做你高興的事，但你有權利從你的所作所為中得到更多的樂趣。
比爾·利特爾。
10.做園丁，當然收碩果：
收穫各類人才。
收穫真摯的情感。
收穫創造性勞動成果。
第二章《教書與育人並重》
1教書必須育或殲人。
培養學生健康衫顫衝的人格，善良的品質是尤為重要的，教會學生做乙個正直的人有時比關教他知識來得更有意義。
讀「做乙個不再困惑的老師」有感
3樓：慧圓教育
入職已有三個月，自己自己越來越迷茫了，感覺自己越來越不會教，越來越教不會，看了這本書，也讓我找到了答賣棚鄭案。中頌。
王維審老師在書中提到為什麼學生學不會的問題，感覺很有道理。他說學生不是變笨了，也不是學不會，而是不願學，因為老師經常恨不得把自己知道的東西都塞到學生腦子裡，是一種「摁著牛頭吃草式」的教學，很少考慮學生願不願意，肯不肯接受，這也導致了學生「油鹽不進」，不想、不願、不喜歡學習。其實換位思考一下，如果我們被逼迫著幹一件事，肯定也是幹不好的，所以讓學生喜歡學習就成了我們追求的目標，只要心中熱愛，心有學習，就一定能學好。
對於如何讓學生喜歡學習，配合我們，王老師也進行了剖析，為什麼學生在課堂上不配合我們，我們要進行反思，我們的教學內容是否鮮活，能否激起學生學習的興趣和熱情，他們是否能全身心投入，其次教學過程是否快活，課堂氣氛是否輕鬆，活潑，學生是否快樂，最後教學策略是否靈活，這些都是我們在課堂中急需反思的問題。如果我們的課堂做好了這些，我們不必再逼迫學生學習，而且能讓學生樂在其中，這也就達到了我們讓學生願學、樂學的目的，那學習上也會事半功倍。
作為一名新教師，我們要學習的還有很多，每乙個踏上教師崗位的人都需要成長的時間和空間，都需要有發現自己的不足和錯誤的勇氣和枯，以及逐步彌補和改正的信心，對於遇到的困難、挫折，都要坦然面對，不因為任何理由停止或放棄，這或許就是我們該做的事情。希望我以後的狀態是把與學生在一起的時光當作最美好的事情，讓自己快樂起來，讓教育幸福起來。
怎樣做好的老師，怎樣做一個好的老師？
我想，首先你應該明白自己的職責，應具備教師應具備的責任心，這是最重要的。其次是備課，利用你的專業知識和專業背景，多從網上收集一些常用的資料，如精品課程課件 等。然後要學習講課技巧，當然這是需要鍛鍊的，要激發學生興趣，同時又要內容充實，講出實際東西。這就要求既要給學生穿插一些例子來生動教學，當然又要結...
《做乙個老練的新班主任》1 3章讀書筆記
做一名老練的新班主任 讀書體會 初次聽說這本書的時候是它被稱為 班主任之友 這是一本特意為新手班主任準備的工作手冊，所以作為一名沒有經驗的新老師兼班主任，剛剛踏入教師這個行業的時候，很多時候是不知所措的，所以看到這本書名的時候，便毫不猶豫的入手，心想著能在書裡學到一些班級管理的技巧也是好的，以防自己...
如何做雙語老師如何做一個雙語老師？
作為一名合格的雙語教師應該做到以下幾點 1.在不損傷學科目標的前提下進行雙語專 教學屬，雙語教學不應損傷學科目標，教師應在學生能聽懂語言，學會學科知識的前提下進行雙語教學。2.在學生接受雙語課程基礎上進行雙語教學，在我的第一節雙語課上，我給大家講了我們這節課的性質 數學雙語課。講了什麼是雙語教學，還...