1樓：藍孩孓
快樂教育和賞識教育有一段時間確實被炒得很火盯知跡，甚至被部分人奉為經典，似乎不按照快樂教育和賞識教育的方法進行教育就是「異化」的教育。作為一名老師，我對這樣的觀點不以為然，我認為快樂教育和賞識教育只是教育方法中的構成部分，是「一斑」，不足以代替全貌。
作為對考試製度影響下的所謂「應試教育」和傳統「棍棒」教育的反思，快樂教育和賞識教育的提法有一定的意義。但凱並我們不應該以此標新立異，認為這種高大上的理念就是絕對的真理。在我們的正常的教育中，恰當利用激勵和表揚的方式，讓學生快樂成長，都是教育本身具有的內涵。
在此之外，教育還有很多內容，比如引導，比如對不良習慣的約束和矯正，比如批評和鞭策等等。
我有一位長期在某教研室做一對一輔導工作的朋友，他就比較推崇賞識教育。我知道，他在自己孩子教育上，也是多半按賞識教育的方法套路進行，最初效果也比較不錯。後來時間慢慢長了，孩子的一些小問猛漏題堆積成了壞習慣。
孩子從小喜歡弄點小惡作劇，比如藏爸媽的東西，讓爸媽找，這時，朋友一般都是鼓勵孩子很有想法。我的手機就曾被這孩子放在公尺袋子裡藏起來過，費了我們半天勁都沒有找到。當時我也覺得孩子玩得過了點，如果不約束批評恐怕要積習難改。
不幸被我料中，從上小學開始，朋友就開始頭大，今天這個家長反映他捉弄別人，明天老師**說不聽教育頂撞老師、干擾課堂。有一次在廣場捉弄乙個滑滑板的孩子，害人家摔傷了手肘，朋友說了多少好話，最後賠錢才算了事。朋友完全寄希望於鼓勵、表揚，讓孩子釋放天性、快樂成長，就目前看，孩子並沒有成長為理想中的樣子。
後來我發現，朋友已變了，某次我親自撞見他氣得臉色發青，拿著細長的棍子教訓孩子。我只能邊勸邊寬慰朋友。有時，我也暗自為他著急，要想糾正孩子的錯誤，他真的還有很長的路要走！
無論是在家庭教育，還是在學校教育範圍裡，以孩子超強的自律為假設的教育理念都是值得商榷的。相反，正因為孩子缺乏自律，才需要教育引導和糾正，這個過程不僅有賞識，也有批評和懲戒，不僅有快樂，也有挫折，不然孩子如何成長和成熟。
總之，教育即教而育之。單靠賞識鼓勵，只講滿足學生自然天性，教育是不完整的，也很難達到教育的目的。
此**於知乎「葉一。
2樓：chaoge雜談
快樂教育和賞識教育可以相互促進和補充，它們在教育中搜飢起到了不同但互補的作用。 首先，快樂教育可以為賞識教育提供良好的學習氛圍。通過創造愉悅、輕鬆、積極的學習環境，快樂教育可以激發學生的學習興趣和動力，使他們更加主動地參與學習。
當學生在快樂的氛圍中學習時，他們更容易接受和理解老師的賞識和鼓勵，從而更加積極地投入到學習中去。 其次，賞識教育可以為快樂教育提供積漏漏遲極的反饋和支援。通過賞識和鼓勵，老師和家長可以讓學生感受到他們的關愛和支援，增強學生的自信心和自尊心。
這種積極的反饋可以進一步增強學生的快樂感受，使他們更加願意參與到學習和返李成長中去。 綜上所述，快樂教育和賞識教育相互促進和補充，它們共同為學生的全面發展提供了支援。通過創造快樂的學習環境和給予賞識和鼓勵，我們可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果，同時也增強他們的自信心和自尊心。
這樣的教育方式可以幫助學生更好地發展自己的潛力，成為積極、自信、快樂的學習者。
3樓：非主流冬鴿
快樂教育"和"賞識教育"是近年來在中小學教育中被廣泛討論和實踐的教育理念。
快樂教育"強調的是讓學生在學習過程中感拆孝知到快樂，而不僅僅是追求知識的掌握。這種教育理念認為，只有快樂的學習環境才能激發學生的學習興趣和積極性，從而提高學習效果。
賞識教育"則強調的是對學生進行積極的評價慎知和鼓勵，讓學生在被賞識的過程中感受到自己的價值和能力。這種教育理念認為，賞識可以激發學生的自尊心和自信心，幫助他們建立積極的自我形象，從而更願意接受挑戰，努力提高自己。
總的來說，"快樂教育"和"賞識教育"都是以學生為中心的教育理念，它們都強調尊重學生的個性，關注學生的情感需求，旨在旅消提供乙個更加和諧、愉快的學習環境，幫助學生更好地發展自己的潛能。然而，如何具體實施這兩種教育理念，需要根據具體的教學環境和學生特性來進行調整和優化。
4樓：yg陽光明媚
近年來讓學生在大螞坦快樂中學習的快樂教育，給學生減負，要對孩子進行賞識教育。這到底效果怎麼樣呢？
現在有一些滾桐孩子不愛學習（除了個別學霸型），在學習中總是鑽空子，偷懶。貪玩這是家長頭疼的事情。使用快樂學習方法是否可以起到有效的作用呢？
學習就必須吃苦，要花費時間背書記單詞，三更眠五更起，這些孩子不喜歡天天這些呢？他們能快樂的去做嗎？可見快樂教育行不通。
那就試試用賞識教育法，可是賞識這些不愛學習的孩子什麼呢？學生不想學習，從那他那裡能做到幹什麼可以表揚的好事呢？賞識他的什麼呀？
賞識教育下長大的孩子，他們沒有受過傷害，沒有受過挫折，當他們步入社會後很難一帆風順，生活中多少都會遇到不順心，受到挫折物派，這時他們心理承受能力差，極易發生極端行為。學習不會是輕鬆的事，不會時刻快樂，賞識教育要分清是非曲直，並不能一味的賞識，孩子要從小培養吃苦精神，養成正確的價值觀人生觀。
就是這些啦，整理不易，看完記得點個贊再走呀！
5樓：網友
快樂教育指在更櫻禪燃加輕鬆的環境讓學生學會知識，而不是讓脊虛社會斷層，況且在美國好像不分快樂教育和精英教育，他們的襲陪高中數學題確實非常簡單，但是到了大學的時候學習的深度會非常的高。
賞識教育不是表揚加鼓勵，指的是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。
我認為二者並存，小時候應該就多多鼓勵。
6樓：桐季萌
快樂教育與賞識教育並不衝突，賞識教育也能感受快樂，快樂才能被賞識。
7樓：00么么
不管快樂教育還是賞識教育都是缺一不可的。
在你的教育觀裡怎樣評價快樂的教育？
8樓：峰佘無敵
快樂教育，指的是在讓孩子在學習的過程中體會到快樂，體會到學習的意義和成就感。快樂教育不應該是教育機構賺錢的噱頭，而應該落實在家庭虛空教育的每乙個階段，在這裡面乙個核心理念是，快樂教育結合現實生活的問題，讓孩子用所學到的知識去看待、解釋和解決這些問題差脊瞎，讓孩子體會到樂趣、成就感，從而培養出善於思考、勤于思考的良好野者習慣。
9樓：網友
教育在家庭，快樂教育的根源也在家庭。現在談快樂教育時，總橡滾是過多得苛責老師，而忽略父母。作為父母，一直覺得相對改變老師而言，改變自己更為容易。
快樂教育，不是理念，不是口號，而是一件件細小事情的堆積，尤其是父母，一切都要從父母開始。儘早開始，循序漸進。孩子在幼兒園階段就可以開始養成每天放學第一件事就是學習的習慣，一開始梁陵餘是五分鐘，一起和她數數。
時間短，內容簡單，孩子就比較容易接受。逐漸增加學習時間和學習內容，循序漸進，孩子不會排斥家長也比較輕鬆，而且一汪槐旦養成學習的習慣，在以後的學習中事半功倍。家庭的教育至關重要，家長輔導功課孩子學習效率高，而且家長也會知道孩子學了什麼學得怎麼樣，讓鼓勵和互動不停留於表面或者指責。
同時，孩子通過輔導也會覺得學校的學習相對輕鬆，更容易取得學習方面的成就感。
10樓：緋攻
快樂學習的核心就是螞做在日常生活中引導孩子去觀察、去思考，在遊戲中培養孩子的學習興趣，在玩耍中讓孩子具備學習的能力，用孩子喜歡的、能夠接受的方式獲得知識與本領。這樣的學習既輕鬆又好玩，孩子能夠在教育中找到自己的興趣班，在學習中感受到徹底的快樂，這才是真正的「快樂教育」。就比如說我們這的公園裡面養了一些大白鵝，孩子非常喜歡去餵它們，每次去餵鵝的時候我都會給孩子背誦《詠鵝》給她聽，並沒有刻意去教她。
可是第二天又去餵鵝的時候，她居然把完整的《詠鵝》給背了瞎巖出來，真是挺讓我意外的，可能是孩子處於開心狀態下記憶力也會更好一些，所悶神衡以也更讓我堅定了快樂學習的重要性。
11樓：猴11572行摯
我們都期待我們的孩子是陽光的、快樂的、有愛的，那麼我們先要有勇氣和能力去愛自己，從而獲得信心和力量去影響和滋養孩子，也給孩子乙個活出自己精彩人生的良好示範。孩子是乙個家庭的希望，是家庭快樂幸福的源泉，自然也是家庭關注的中心。自信的孩子能夠勇敢地面對困難，面對學習上的問題，他們相信自己的力量，迅茄譁能夠採取積極的態度和方法解決問題。
快樂和愛一樣，不僅是一種信念、狀畝行態，也是一納喚種能力。我們有時要多用肢體語言如微笑、擁抱等去鼓勵孩子。孩子有時做作業累了你可以隨時來個擁抱。
每天抽空與孩子共度一段時光，無論是遊戲、共讀，還是分享自己的經歷和感受。
12樓：回憶
家長的學習習慣非常重要。沖塌模如果孩子看到家長是手機控，綜藝控，而從來不學習，產生的想法一定是娛樂才是常態，學習是負擔，娛樂才是最爽的事情。最痛苦的教育莫過於抱著手衫液機的家長指責抱著書的孩子說孩子學習不用功。
散緩快樂最終的**是理解，父母必須學會理解孩子是怎麼想的，孩子到底在幹什麼。清楚了理解了，父母和孩子之間溝通障礙自然就小，能夠溝通了學習生活才能快樂。
13樓：裝
某天，在學校胡肢門口，和一位家長聊起。她的孩子和我家差不多哪碼，平時成績一般。不同的是，我家是自身接收能力弱，我傾盡全力地在幫助孩子。
她告訴我，我不在乎孩子的成績，我就想讓他快快樂樂的。我笑著點點頭，不再多言。很多家長在遇到孩子成績差的時候，往往會說這樣一句話，成績無所謂，我只要他快樂。
表面上看，這句話沒有毛病。細細回味，又覺得不對。刻苦努力地讓成績提高，難道就抹殺了孩子的快樂？
猶太人在乙個孩子開啟讀書生涯的時候，在書的第一頁會抹上蜂蜜。孩子翻開書，低下頭，伸出舌頭慢慢地舔食那些甜甜的蜜。古老的猶太民族用這種「甜蜜」的方式，告訴他的子孫後代，書中自有美妙與芬芳。
類似中國老祖宗的「書中自有**屋」等。學習和快樂一點李做哪也不衝突。
14樓：熙熙
快樂教畝咐枯育是由英國著名的教育學姣赫伯特·斯賓塞提出的，他認為最有價值的課堂英國有兩個基本作用：讓人們獲得迅洞生活必須的知識，發展自己的智力。他主張將教育與快樂相結合，強調在教育的過程中應該符合兒童的發展興趣，一切教育行為都應該有樂趣。
快樂教育包含簡物三大要素：快樂的教、快樂的學、快樂的互動。
如何看待當前中小學藝術教育的現狀
目前國家表面上提倡，但實際在學校裡都不太注重藝術教育，經常佔用藝術課堂 如何評價當下的中國藝術教育現狀 中學為了提高升學率，不斷鼓動學生轉成學藝術類。而很多高校為了校園盈利收取高額學費，不斷擴招藝術生，但是學校配套設施跟不上，師資力量跟不上，造成很多學生走到社會後面臨轉業現狀。魚龍混雜，良莠不齊，必...
如何看待中小學生的性教育？
中小學生性教育缺失 青少年多靠自學 有調查說明 八成受訪高中生承認 目前有男朋友 女朋友 其中近三成贊成 九成中小學生不知道學校必須開設青春期健康教育課程 五成學生至今未正式上過一節 性教育 課 前衛 和 個性 早成當下青少年的標籤，儘管他們的很多言行至今不在主流傳統觀念的接納範圍內。現實告訴人們，...
警惕將中小學教育市場化，教育市場化都有哪些壞處？
警惕將中小學教育市場化，此話題一齣，引來了無數網友的爭議。許多網友認為，雖然每個父母都希望自己的孩子能夠刻苦學習知識，長大後回報社會。如果教育被市場化，學費對於之前必然會提高，那麼會增加每個家庭的負擔，大大增加了一筆不小的開支。一 學費提高，增加家庭的負擔在網友們發表的帖子中看到網友吐槽說，作為家長...