1樓：又乙個十年嘍
首先要信任、尊重學生，以「朋友和共同學習者」的身份與學生相處，創設乙個融洽、和睦、協調的課堂問題情境，讓學生在輕鬆愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。
其次要賞識激勵每個學生。人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。學生常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。
教師要在學生的課堂行為表現中多高慎發現可以肯定的東西，對學生的答案或方法，正確的加以讚賞，這是「錦上添花」；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，這是「雪中送炭」。至於答錯的內容，梁褲教師可以用多種手段讓其自己認識並糾正，只要糾正對了就要讚賞，讓他們看到自己的成績，以利再學。學生答題正確了，教師可用「很好」、「居然和我的看法一樣」、「你的答案比我的更好」等語言予以讚賞。
有效戚渣敬的課堂提問既是一門科學更是一門藝術。課堂教學的動態化，使實際的課堂提問活動表現出更多的靈敏性。教師只有樹立正確的觀念，在課堂提問中遵循一定的原則，掌握適當的提問方法，才能在教學實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性，使課堂提問真正成為課堂教學活動的腳手架！
為什麼要對設計的教學進行形成性評價
2樓：匿名使用者
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是乙個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
國家開放性大學怎麼報名學費多少？
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誰能給我出幾道開放性多解題的數學題加答案時間緊
問題1 8 9 9 10 10 11 2004 2005 2 7 9 7 18 5 6 36 1.45 6 3.95 6 過程 3 1 2 1 3 4 5的四 次冪 5 的四次冪 1 1999 的五次冪 1999 四次冪 5 2 的2008次冪 0.5 的2009次冪 1.已知x x 5x 1 0,...
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老師教學過程，評價的缺點，可以從老師的不足之處，以及學生的接收知識的缺陷，還是有待提升的，把具體的內容闡述出來，還是能夠寫出老師教學不足之處的。對老師的評價怎樣寫 對老師的評價 1 老師授課認真，細緻，能充分利用時間，形象條理，對重點知識的講解十分清晰易懂，使同學們對知識易與理解，老師講課時的激情會...