積累文言文字詞
1樓：慧圓教育
中學生學習語文的一項主要任務，就是積累文言文的詞彙。
文言文學習注重積累，從點滴做起，最主要的是詞義的掌握。因此，學習文言文的詞彙往往強調詞義的把握。
關於初中生要掌握多少詞跡鄭祥語，教學標準裡沒有確切的規定。我覺得還是，韓信帶兵——多多益善。
因此，我自己積累一些文言文的詞語。從最初的幾十個字，慢慢發展到現在的300多個字。以教材中姿搏出現的為主。
最近放假了，沒有太緊要的事情，我叢啟準備把他進一步修訂一下。
文言文常識積累
2樓：亞浩科技
文言文常識類】：
山南水北謂之陽--「渭滲鍵陽」指渭河的北岸；
伯仲叔季（表兄弟排行）；
公侯伯子男（爵位的排序）；
古代以右為尊；
阡陌：田間小路，南北為阡，東西為陌；
黃泉：地下的泉水；
廣袤：面積大，東西為廣，南北為袤；
五侯九伯：泛指天下諸侯；
太牢：祭祀用的牛羊；
平旦：天亮；
戰爭性質：徵、伐--正義之戰；侵、襲---非正義之戰；克--戰爭艱苦；
單個字義】間：隔些時候；《陳涉世家》
旬：十天為一旬；
購：懸賞徵求；
斃：倒下去；死亡；
涉：淌水過河；
疾：憎恨；--諸侯疾之，將致命於秦國。《左傳。呂相絕秦》
貳：最早是「副」的意思--貳車九乘（指副車）《周禮。秋官。大行人》。後引申為「不專。
一、不一致」--法不貳后王（不一致）《荀子。王制》，又有「同時從屬於兩國」的意思--既而大叔命西鄙北鄙貳於己（貳於己：在從屬於原來君主的同時又屬於握簡自己。）
羹：帶汁的肉。不加調五味（五味：梅、鹽-yan是鹽、醯-xi就是醋、醢-hai是肉醬、菜）的叫大羹。上古祭祀時一般用「大羹」。
暫時這些。。。等會兒再來哈。。。
語文文言文積累本怎麼做
3樓：匿名使用者
首先要正確理解語文積累的含義。語文積累並不是或者說並不全是記到筆記本上，積累並不是孤立、機械的記憶活動，而是記憶與理解、感情、鑑賞等環節相互聯絡，進行新的知識結構，重建的過程，理解文字的具體意義，識別內容的具體特徵，瞭解內容之間的具體聯絡，才是有效積累的前提。如把學生的理解、感悟、體驗棄之不顧，一味強調背誦，只能事倍功半，而古人「重讀」也一定更「重悟」了。
其次，在筆記本上的積累要注意使用活頁本，一類內容一類內容的分開。隔一段時間進行整理歸類。比如說字詞句的整理。
平常所學的生字詞，還有考試時出錯的字詞都可以整理下來。除了字詞，還可以記下成語，以及含有成語的句子，體會一下成語的用法，這對語文的積累個考試都是很有好處的。再就是古詩文了，主要是記課外的，課內的也要掌握好，在這個本上的課外古詩文主要是乙個擴充套件。
文言文怎麼積累。。。。
4樓：匿名使用者
從晚清開始往前追 不要好高騖遠 即便是水滸這樣的古白話也有用 要到自己基本能乙個乙個字翻譯再往前。
5樓：沃克呦
有的字無論在哪篇古文中，始終是乙個意思，蒐集並積累記憶。
6樓：網友
就多看然後可以參考白話文解釋。
文言文字詞遷移，文言文遷移吧
而 一 用作連詞。 表示並列關係。一般不譯，有時可譯為 又 表示遞進關係。可譯為 並且 或 而且 表示承接關係。可譯為 就 接著 或不譯。 表示轉折關係。可譯為 但是 卻 表示假設關係。可譯為 如果 假如 表示修飾關係，即連線狀語。可不譯。 表示因果關係， 表示目的關係，二 通 爾 用作代詞，第二人...
文言文的註釋標號怎麼做，文言文中的及的註釋
最佳答案要做文言文，首先要了解一些基本的文言實詞與虛詞的用法。比如虛詞 者 所 之 也 而 焉 其等等，這些都是最基本的虛詞。實詞就很多，不好概括，不過多數也就是通假字，古今異義，詞類活用等等，掌握了也很簡單。當然啦，這些也不是說列出來就懂的，必須要去做練習，找一些相對適中的文言文，然後逐字逐句翻譯...
怎樣改寫文言文，改變在文言文怎麼說
改變在文言文怎麼說 要用文言文說跡尺轎 改變自己重新開始 先來看看句子裡姿肆面的現代漢語詞語可以用哪些文言詞語來表示。困迅 改變自己 文言詞語可以翻譯為 自新 重新 文言詞語可以用 復 開始 文言詞語可以用 始 改變自己重新開始 用文言文可以這樣說 自新復始。修改文言文怎麼說 修改一法近聞吾鄉朱梅崖...