1樓：網友
煩惱。幼兒園作業多，孩子都厭學了。
媽媽，我不想去幼兒園。」
最近，5歲的女兒常對李女士這樣說。
她女兒上的是所民辦幼兒園，老師常佈置很多作業，比如乙個字寫兩行，要算20以內的加減法，要家長提問課後習題等。
李女士說，女兒不會算數被老師批評了幾次，從此對幼兒園有了牴觸情緒，「現在都厭學，小學咋辦。」
長期以來，受「不能讓孩子輸在起跑線上」觀念的影響，一些家長和幼兒園以拼音、識字、算術、外語等作為衡量兒童成長和辦園質量高低的標準，加重了孩子的負擔。
幼兒教育遵循的最重要原則，就是從幼兒生理、心理特點出發，因材施教，促進幼兒身心健康發展。」省教育廳相關負責人說，將小學教育提前到幼兒階段違背教育規律，是拔苗助長，不利於孩子的健康發展。
為此，省教育廳規定：不準幼兒園提前教授拼音、寫字、筆算等小學教育內容，不準以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，也不準幼兒園給幼兒佈置家庭作業。
聲音。過早學習是拔苗助長」
幼兒園上完都不認識幾個字，不會拼音也不會算數，不等於白上了？」一家長擔心，幼兒園不教拼音、寫字，會讓孩子輸在起跑線上。
不過，也有很多家長表示贊同。
幼兒園就是讓孩子玩的，孩子太小就學認字、算數易導致厭學。」孩子家長謝女士認為，幼兒園階段興趣和習慣的養成比多認幾個字、多學幾個拼音更重要。
另外，一小學老師也對幼兒園教小學內容持反對態度。
她發帖說，現在幼兒教育混亂，一些幼兒園中班就開始教英語(論壇)、數學、拼音，有的老師英語發音不準，甚至連漢字也會寫錯筆畫。
上小學後，老師還得一點點糾正，真不如讓孩子在幼兒園好好玩耍，「過早學習是在拔苗助長」。
據瞭解，國外幼兒園根本不教小學知識，在澳大利亞，幼師的主要工作是讓孩子玩得開心，培養他們獨立的人格；在日本，幼兒園會組織各種戶外活動，讓孩子親近自然，同時也很注重孩子興趣的培養；在美國，幼兒園以動手製作手工和戶外活動居多，培養孩子的動手能力。
幼兒園不準佈置家庭作業，對教育來說是好還是壞？
2樓：小土說教育
幼兒園不準佈置家庭作業，對教育來說州納是好還是壞？
幼兒園不準佈置家庭作業，對教育來說並不是一件壞事。
我們可以從以下幾點來分析：
1、幼兒園的小朋友大多不滿6週歲，這個年齡段的孩子要以玩樂為主，從遊戲中獲取知識，從歌聲聽說之中得到認知。
2、幼兒園不準佈置家庭作業，首先是不給幼兒過重的學習負擔；其次讓幼兒們能夠有更多時間參加戶外運動；再則就是幼兒有更多的時間與父母互動，這並不影響教育的本質。
3、幼兒園的小朋友我們更主要的培養的是要有乙個好的行為習慣，這對於小朋友今後的人生道路上是相當重要的。同時，幼兒園小朋友各方面的能力還不夠，主要的教育方式以娛為育，讓小朋友能在歡快的氛圍中獲取多方面的知識，而不是死記硬背，或是通過書寫認知。
比如說：聽故事，讓小朋友聽完故事之後，再當回小老師，將故事講給爸爸媽媽聽，這也就鍛鍊了他們的記憶能力與理解能力。
唱兒歌：小朋友的兒歌之中有很多良好的行為習慣，小朋友們聽熟了銘記於心，自然他們在做事的就會想到這件該如何去做。
益智遊戲：益智遊戲內含了很多語文知識與數學知識，小朋友在娛樂的同時也獲得了相當大的知識。
5、過早的佈置家庭作業，對於幼兒來說也並不一件好事，在一定程度上讓他們過早地認為學習這一件事一點都不輕鬆。不妨在他們一定認識的基礎上再去適應家庭作業，冊納沒這個效果應該要好得多。
6、有人可能認為，更早以前學習就是通過多讀多茄輪背多練，幼兒園小朋友就要接受現在小學時所學的知識。但是，現在的年代不同於以往，小朋友可以從更多渠道輕鬆的獲取到更多的知識，所以，時代在進步，我們的教育方式方法也要進步與改進。
3樓：羅文
個人認為對教育來說是壞的，如果不給幼兒園的孩子佈置家庭作業的話，可能讓孩子學習到的東西都會忘記。
4樓：阿斯達歲的說
我覺得對於教育來說是不好的，因為巨集激作為幼兒園也需要掌握一敗絕圓察塌定的知識，如果沒有家庭作業進行鞏固的話，對於孩子教育來說是非常不利的。
5樓：啥地方
幼兒園部主任佈置家庭作業，我認為對教育來說是好的，因為幼兒園的孩子脊戚跡身體和心理還沒有完全成熟，他們不應櫻並該承受太多的壓力，要保證他們有乙個快樂的仔困童年。
寶寶幼兒園作業要求家長陪做？
6樓：張強
作為家長要擺正自己對於幼兒園的態度。上小學、初中、高中以至於大學，孩子都需要完成作業，而對於幼兒園來說，老師有時也會給孩子留一些作業，由於孩子的年齡偏小，有些能力弱的孩子就會需要家長的輔助，幼兒園的手工作業確實爭議很多，有的家長把這當做是和孩子的親子時間，樂在其中，而對於工作特別忙，動手能力卻不是很強的家長來說確實是痛苦的事情，經常可以看到因為做手工吐槽的家長，<>
老師佈置的手工作業肯定是有一定的意義與作用的，比如教師的環境創設，遊戲中需要的道具等等，有時候這些東西都需要準備到每個孩子一兩個或者更多，而我們都知道乙個班級裡會有。
二、三十個孩子，這個時候如果都讓老師自己完成，那在我看來雖然有時候也吐槽教育的一些弊端，但我還是會盡量去配合並認真完成這些作春差業。一方面是我們給孩子展示如何正確的對待學習和作業；另一方面其實也是一次很好的機會和孩子一起親子活動，通過手工勞動缺州鍛鍊孩子的動手能力和伏森蔽創造力。
老師佈置的作業孩子單獨完成起來有難度，家長覺得幼兒園的作業就應該是孩子的事情，讓家長參與，甚至讓家長代勞完成的作業對孩子的動手和思考能力都沒有太大的幫助，有所不滿。如果對幼兒園的手工作業不滿就去投訴，那麼上學之後對老師佈置的作業不滿也去投訴嗎？覺得題目太難也去投訴嗎？
那樣老師上課就不佈置有難度的作業，孩子們都去上課外輔導班嗎？
假如真的就為這麼乙個作業而投訴，我覺得太小題大作與得不償失了。人與人的交往就是乙個逐漸適應的過程，家長有意見可以與老師慢慢商討，只要你的意見合理，我相信對方肯定會接受的。這樣一有事就找對方領導，把事態嚴重話，
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