1樓：小靜講教育
經常在教學中會碰到有些學生被其他學生孤立，或者不合群的現象發生。所以，如何調整處境不利學生在集體中的地位，也就成了老師的一項重要工作。所以教師在調整集體的人際關係時，工作的重點是處境不利的學生。
這些學生在集體中不受歡迎，究其原因，大多是由於他們在人際交往中的某些不利因素造成的，如學習成績差，行為舉止不當，不善交際等。
所以，對於這部分學生，老師應該對於他們可通過訓練提高他們的社交認識，糾正他們的自我評價，增進他們的社會交往興趣，改善他們的社交技能。對這些學生的訓練主要有口頭指導、角色扮演和正向行為強化三種方法。
所謂口頭指導，是教師針對不受歡迎學生在交往活動中不規範的交往行為和錯誤觀念，制訂訓練目標，局蔽並把這些目標告訴學生，向他們詳細介紹在某一特定情境下應該怎麼做，讓他們按教師提供的交往策略，練習新的行為模式。
當學生不僅在特定情境中能使旦臘喊用新的行為模式，而且在其他情境中也能使用新行為模式時，就表明訓練取得了成功。例如，乙個學生因小氣而不受歡迎，教師就要幫助他認識小氣的危害，講清同學間互相幫助的道理，告訴他如果有人在課模野堂向他借一支鉛筆，就應該慷慨地把鉛筆遞給別人。如果這學生做到了這一步，再鼓勵他繼續這樣做，直到他能主動把自己的東西借給別人為止。
角色扮演法，是讓學生在集體活動中扮演不同的角色以體驗不同情境中的感受的方法，能幫助學生形成新的行為模式。而正向行為強化法，即及時地肯定不受歡迎的學生表現出來的符合訓練方向的行為，以期鞏固他們交往的新行為模式。
對不受歡迎的學生的訓練，要取得家長的理解和支援，教師要客觀地把學生在班集體中的不良處境告訴家長。因為通常家長並不瞭解自己孩子在班集體中的地位，也不瞭解他們在人際交往中的困難。教師還應把他們的進步及時地通報家長，有利於相互配合工作。
教師在加強對處境不利的學生訓練和指導的同時，還要對班集體加強教育，改變集體對這些處境不利學生的看法，形成乙個良好的集體的心理氣氛，使不受歡迎的學生體會到集體的吸引力和溫暖。
2樓：黎昕科普知識小屋
我覺得是需要進行干涉的，因為在乙個團體裡，如果孩子不合群的話，會對身體甚至心理有很強大的傷害。
3樓：不爽的爽朗菌
我覺得作為老師是不需要進行干涉的。因為這是學生自己的事情，但是老師可以進行引導。
4樓：創作者
作為老師應該進行干涉，如果不干涉的話這幾個學生會更加不合群，也會特別討厭上學。
5樓：阿樂秋季雨
需要的，因為只有碧枯這樣才能夠讓孩子有乙個更好的態度，也能夠改變孩子更多的事情，讓孩子變得更加的優秀，更好的成碼攔長。遲慧胡。
老師聯合學生一起孤立老師討厭的學生，這是否合理？
6樓：菠蘿聊生活
老師在我們的心目中都是乙個很崇高的形象，特別是在小學初中的時候，老師簡直就像神一樣的存在，無論遇到什麼情況，什麼問題，第一時間都會去找老師，大家可能看到了這樣乙個訊息，老師聯合學生一起孤立老師討厭的學生，這是否合理？我覺得這樣不合理，作為一名老師，就應該要做好老師的本分，做好學生們的榜樣，以身作則，而不是這樣做，這樣子會教壞學生，老師對學生們的影響還是特別大的，感覺這樣的老師不負責任。
一。我覺得這位老師的行為不合理。
一位老師對於學生的影響還是挺大的，在我們的人生道路上，老師會給我們很多的東西，讓我們受益匪淺的就是知識，老師的為人處事，對於我們來說也是非常重要的，這樣的老師只會讓學生覺得這樣的做法是正確的，在以後的生活中可能會做出同樣的事情。不得不說，這位老師還沒有有的學生成熟，也非常的不合理，一起帶領學生孤立同學，難道這就不是校園暴力了嗎？不知道這樣的老師心裡是怎麼想的，一點也不考慮別人的感受，做出來的事情也很難讓人接受。
二。老師要以身作則。
一位老師一定要以身作則，不然一切的道理都只是紙面上的，沒有什麼實際的意義。老師的一言一行對於學生們來說都是有很大的影響的，讓他們知道什麼事情是對的，什麼事情是錯的，這樣做只會讓大家有錯誤的理解。說實話，家長們知道自己的孩子被這樣的老師教育，還是很擔心孩子的學習。
我覺得這位老師的行為不對，這樣可這位學生造成了很大的壓力。<>
以上只是個人的看法，你覺得這位老師的做法合理嗎？
7樓：懶得可愛的小李
是不合理的，這樣的做法給學生造成了很大的心理負擔，對學生的發展是非常不好的。
8樓：蘭寶貝
我覺得這樣是不合理的，因為老師連和學生一起鼓勵老師討厭的學生的話，我覺得這樣是有違道德的，有為他的一種師德的，所以說我覺得是不合理的。
9樓：帳號已登出
我覺得這樣做的話肯定是不合理的，而且他作為一名老師的話，他根本就沒有做到關愛，每個同學他是乙個不合格的老師。
10樓：職場百事露露
不合理，這樣的老師特別的可惡，沒什麼師德，這樣就是不好的，嚴重的影響孩子。
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