什麼是中體西用
1樓：bobo霸主
中體西用即「中學為體，西學為用。」最早由馮桂芬提出，後來張之洞在《勸學篇》中進行了系統的闡述。也是洋務運動的重要指導思想。
主要內容：「中學為體」以中國的綱常名教作為決定國家命運的根本。「西學為用」指採用西滲州激方資本主義的跡瞎近代科技，效仿西方國家的具體措施，洋務運動，挽救清王朝。
洋務運動：晚清洋務派打著叢襪「自強、求富」的口號利用西方的近代科技、軍事、機器製造挽救清王朝統治的自救運動。根本目的就是維護清王朝的統治。
自救運動最後以失敗告終，但在一定程度上推動了中國近代化的發展。
「中體西用」的含義是什麼？
2樓：網友
中學為體，西學為用。
清朝洋務運動，洋務派的指導思想。
中學」指以三綱八目即明明德、親民、止於至善；格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下為核心的儒家學說，西學」指近代傳入中國的自然科學和商務、教育、外貿、萬國公法等社會科學。它主張在維護清王朝封建統治的基礎上，採用西方造船炮、修鐵路、開礦山、架電線等自然科學技術以及文化教育方面的具體辦法來挽救統治危機。
體」的意思是主體，主要是指在核心理念、價值觀和原則方法。
用」的意思是輔助，主要是指在行為方法、工具和產品等方面。
中體西用的主要意義是什麼
3樓：愛創文化
洋務運動時期，封建傳統教育仍然處在中國教育的主體地位。洋務派提出的「中體西用」,在不危機「中體」的前提下側重強調西學，這既是洋務派的文化教育觀，也是洋務派應對守舊派的策略。在」中體西用「的形勢下，「西學「教育規模不斷擴大，層次不斷深入。
同時，」中體西用「理論為」西學「教育的合理性進行了有效地論證，促脊羨進了資本主義在中國的傳播；在此原理下實施的留學教育和舉辦新式學堂，給僵化的封建教育體制開啟了缺口，改變了單一的傳統教育結構。
中體西用思想早期對櫻返拍於衝破封建頑固派的阻撓，引進西方自然科學，促進中國工業、軍事的近代化和新式教育的產生髮揮世燃過積極作用。後期成為清統治者對抗資產階級維新和資產階級革命的思想**。中體西用作為中西文化接觸後的最初結合方式，有其歷史合理性。
但中體西用作為一種文化整合方案和教育宗旨，又是粗糙的，是在沒有克服中、西之間固有的內在矛盾下的直接嫁接，必然會要被新的形勢所替代。
4樓：乾萊資訊諮詢
馮桂芬提出西方要用中國風。
中」指三綱八項，即德、新民、至善；儒家，其核心是知、誠纖衡、義、修身、齊家、治國、平天下。「西學」是指近代傳入中國的商業、教育、外貿、萬國公法等自然科學和社會科學。
主張在維護清朝封建統治的基礎上，採用西方造槍、修鐵路、開礦、鋪電線等自然科學技術以及文化教育等具體措施，挽救統治危機。
中體西用」的思想無疑促進了中國教育的發展；
1.它引進了西方文化教育內容，在制度層面初步改革了傳統教育，客觀上促進了封建教育制度的瓦解。
2.它打破了儒家思想一統中國教育的格局，開啟了傳統教育向現代教育轉型的友胡大門。好豎攔只可能是科舉改革，書院改革，引進新的學制，新的教學方法。
如何評價洋務運動時期的中體西用的思想
洋務派們為洋務運動定位的指導思想是 中學為體，西學為用 所謂 中學為體 就是以封建主義的統治秩序為體。所謂 西學為用 就是運用和學習西方的科學技術來維護這個 體 目的是為了鞏固封建統治。因此當具有資本主義特色的洋務運動本身衝擊到封建統治體系的時候，就是洋務運動倡導者也會本能地維護封建 統治，這種手段...
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