《圍繞中心意思寫 》教學反思
1樓：白露飲塵霜
圍繞中心意思寫＂是六年級語文上冊第五單元的一篇習作 ，旨在培養學生＂圍繞中心意思從不同方面或選擇不同事例來寫＂的習作能力 。
根據本單元習作要求，我確定了本節課的教學思路：
一、指導確立中心意思，明確習作內容。
出示漢字，引導學生選擇自己感興趣的漢字， 交流各自的感受。老師通過追問、對話， 幫助學生加深對漢字的瞭解，為形成選擇思路作鋪墊 。
二、指導圍繞中心從不同方面或選擇不同事例來寫 。
教學中，我藉助例文《小站》 組織學生討論＂作者從哪些方面描寫小站的小 ＂。根據交流，用結構圖概括出描寫小站的幾個方面，通過集體選擇的結構圖進行比較，引導學生明白，可以從多個方面選擇材料 。
為了使學生所選事例豐富，引導學生回顧精讀課文《夏天裡的成長》和《盼》，以結構圖的形式展示給學生，啟發學生開拓思路，從不同方面收集材料，儘可能豐富地選取事例 。
在交流展示環節，我提示學生從材料的＂準不準＂和＂夠不夠＂兩個方面自行修改提綱，以直觀的圖示形式，讓學生理解材料與中心的關係。
選好材料，圍繞中心意思確定重點材料。結合習作例文《爸爸的計劃》使學生明白：事例可以羅列，最能體現中心意思的內容要寫的詳細，寫具體。
這是本次習作的難點，我出示《盼》一文中寫得生動，具體的片段，加深學生的印象。最後讓學生審視自己的提綱，哪些材料最能體現中心意思，標出重點材料，完善重點內容 。
本節課存在的問題 :
1、課件中主問題設計不夠清晰，內容需要再做調整 。
2、學習單重複 ，需要整合 。
3、匯入環節太囉嗦，內容要精簡。
4、豐富評價語，有針對性的評價 。
5、把握好各個環節的教學時間，留給學生思考的時間 。
習作教學本身就是語文教學中的難點，在深入解讀教材的同時，還要根據資源運用的實際情況，學生的實際學情做新的排列組合。
讓教學資源更好地發揮作用，在課堂教學中逐步提公升學生的寫作能力。
圍繞中心意思寫作文 悔
2樓：筱哲雙
圍繞中心意思寫悔作文如下：
每個人都有自己後悔的事情吧，我也不例外，每次想起來都非常的難受呢。
那是在乙個電閃雷鳴的星期四，語文老師那慈祥的臉突然兇的像乙隻老虎，我心裡忐忑不安。我有一種不好的預感，感覺很恐怖。只見老師從櫃子裡挑出好多試卷，並認真地對我們說：
這次考試只有乙個人考得不好，老師在卷子後面寫了錯題分析，那個人的名字我就不說了，自己罰抄兩遍。」
我拿到了試卷52分，看到了分數，我低頭喪氣，判斷題和作文總共扣了33分，第一次考的那麼差。「叮鈴鈴」放學了，回到家的我還一直在後悔，躲在房間裡想：啊！
我為什麼那麼一不小心，作文竟然沒有寫結尾，判斷題沒檢查就交了，成語又記不住，考試前也不知道複習。
第二天，老師又叫我們拿起那張考砸的試卷。老師把我叫了起來說：「劉嘉韻，你這次為什麼考得那麼差，這可不像以前的你，成績從91降到了52分，這次考試當教訓，自己反思一下吧。」
第三天，我跑到了圖書館，隨便拿起了書來看，是一本名言的書。書上有一句話說：「讀破萬卷，下筆如有神。
是一句關於叫我們讀書的名句，叫我們多純檔脊讀書，多讀書在難的題目都可以輕鬆解答出來。我看到這個名句，不禁又開始反思，更加堅定了我要認真的讀書的心，一定要做到好好學習，天天向上。
果不其然在我的努力之下，蠢搭我這次又考了93分。但是不管過了多久，想起那件事我還是非常做滲後悔。雖然事情已經過去兩年了，但是它一直在我心裡面，我永遠不會忘記這個「悔」。
因為它時刻激勵我無論做什麼事，都要認真對待。
寫作文技巧：
首先要選材，在寫一篇作文的時候先要想好自己寫的是什麼型別的文章，這是很重要的；然後想好標題，閱卷老師評分的乙個標準就是是否文題相符，否則會被扣分。
接下來是文章部分，也是閱卷老師重點關注的部分，建議文章按照總分總的方式，在開頭就文章的標題作出簡單的概述並引出下文，中間的整體部分在寫的時候，適當的出現關於文章主旨或者標題的關鍵詞，最後末尾切記點名文章主旨，對中間的內容做最後總結；最後檢查修改即可。
以今天真熱啊開頭並圍繞這句為中心寫作文
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圍繞語文來寫作文400字
怎麼寫一篇關於語文的作文字 作文如下 語文，乙個奇妙的詞語。它天天都出現在我們的身邊，大家是否思考過它背後的含義呢？恐怕很少。也許，我們很多人都將它當作乙個整體。沒錯，它一眼看上去確實是乙個整體。但當你細細一想，就會發現語和文並不是我們認為的那樣。語，是人類交流的必要工具。而文，就是這種工具在時間長...
圍繞利與義寫作文，義利並舉作文分論點
義利並舉作文分論點 摘要。親您好 利是義的衡量。道德彷彿是一架天平，義在這頭，利在那頭，義有了利的衡量，道德的天平才能保持平衡。親您好 利是義的衡量。道德彷彿是一架天平磨搜，哪高義在這頭，利在那李遊尺頭，義有了利的衡量，道德的天平才能保持平衡。義和利，貌似相反，實則相通。意思兩個分論點。以上。在危難...