教育法律法規有哪些
1樓：法師兄法律諮詢
我國實行的是九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。我國的教育法律法規主要包括以下4部：
1、《中華人民共和國義務教育法》；2、《中華人民共和國民辦教育促進法》；3、《中華人民共和國教師法》；4、《中華人民共和國教育法》。接受教育既是一項權利，也是義務。
【法律依據】乎攜中華人民共和國義務陪冊教育法》 第二條 國家實行九年義務蘆頃巨集教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。
國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
2樓：環球網校職教**
教育法規是調整教育活動和教育行政活動中發生的各種法律關係的規範性檔案的總稱。主要指有關教育的專門法律、法令指隱、條例、規則、章程等，也包含其他法規中調整有關教育的各種法律關係的規範性條文。
教育法規的指引作用指教育法規體現了國家教育發展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。教育法規是國家統治階級統治意志的體現，是國家以法律的形式向各種社會團體和個人宣佈的教育規定族讓和指示，明確要求各有關兆逗局機關、團體和個人必須執行這些條文。
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什麼是教育法律
3樓：愛靜靜愛圖圖
教育法律關係是由教育法在調整教育領域中的各種社會關係的過程中所形成和確認的一種法律關係。它是教育中的各種社會關係在法律上的表現形式，是教育法所確認。
基本內容。一、法律關係的概念和種類。
一) 法律關係的概念和特徵。
1. 法律關係是根據法律規範建立的一種社會關係，具有合法性。第一，法律規範是法律關係產生的前提。
第二，法律關係不同於法律規範調整或保護的社會關係本身。第三，法律關係是法律規範的實現形式，是法律規範的內容(行為模式及其後果)在現實社會生活中得到具體地貫徹。
2. 法律關係是體現意志性的特種社會關係。
3. 法律關係是特定法律關係主體之間的權利和義務關係。
二) 法律關係的種類。
1. 調整性法律關係和保護性法律關係。
調整性法律關係是基於人們的合法行為而產生的、執行法的調整職能的法律關係，它所實現的是法律規範(規則)的行為規則(指示)的內容。調整性法律關係不需要適用法律制裁，法律主體之間即能夠依法行使權利、履行義務。保護性法律關係是由違法行為而產生的，旨在恢復被破壞的權利和秩序的法律關係，它執行著法的保護職能，所實現的是法律規範(規則)的保護規則(否定性法律後果)的內容，是法實現的非正常形式。
2. 縱向(隸屬)的法律關係和橫向(平權)的法律關係。
縱向(隸屬)的法律關係是指在不平等的法律主體之間所建立的權力服從關係(舊法學稱「特別權力關係」)。其特點是：第一，法律主體處於不平等的地位。
第二，法律主體之間的權利與義務具有強制性，既不能隨意轉讓，也不能任意放棄。橫向法律關係是指平權法律主體之間的權利義務關係。其特點在於，法律主體的地位是平等的，權利和義務的內容具有一定程度的任意性。
4樓：捲毛
教育的定義是，廣義上來講，任何有目的的促進他人知識技能，思想道德，身體素質等方面發展的行為都是教育。學校教育是狹義上的教育。教育的定義的確與教育者的意圖有關。
若是沒有意圖，那麼就算不上教育。
在教育學中，環境決定論是錯誤的。為什麼呢？理由之一是環境有重大影響，但不是決定因素。
決定乙個人發展的因素很多，主要包括環境，教育，個人動機這三個大方面。將環境，也就是題主提到的「無意圖的教育」，亦或是「形成」，與「教育」區別開來，主要的原因就是教育具有目的性。
法律不是教育，法律教育才是教育。社會制度和社會福利也不是教育，關於社會制度和社會福利的知識普及才是教育。這就好比道德不是教育，而德育才是教育一樣。
法律，道德，社會制度和社會福利，本質上是乙個人所屬的社會中的環境。而環境和教育是區分開來的，所以算不上是教育。
教育法律法規有哪些
5樓：儲彪
法律分析：我國教育法律法規主要包括中華人民共和國義務教育法，中華人民共和國民辦教育促進法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法。接受教育既是一項權利，也是義務。
教育法規的特性：內容具有多層次性、廣泛性、調整物件的多樣性、法律後果的特殊性。
法律依據：《中華人民共和國教育法》第十七條 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。
教育法律與法規的區別
6樓：洪利
我國出臺的教育相關的法律法規包括有：《教育法》、《義務教育法》、《民辦教育促進法》、《教師法》等。我國《教師法》規定，為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品戚源德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定本法。
中華人民共和國教桐仔瞎師法》第二條 本法適用於在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師。 《中華人民共和國教師法》第一條 為了保障教師的合法權益，建設具有良好思想品德修養和業務素質的局空教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，制定本法。 《中華人民共和國義務教育法》第一條 為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。
教育法律有哪些
7樓：帳號已登出
教育法律如下：
1、《中華人民共和國義務教育法》
2、《中華人民共和國民辦教育促進法》
3、《中華人民共和國教師法》
4、《中華人民共和國教育法》
教育法律關係是指教育法律規範在調整教育社會關係中所形成的人們之間的權利與義 務關係。在教育活動中，教育主體之間也可以結成各種關係，如教師與學生、學校與社會等 主體之間的法律關係。
要使一定的教育社會關係成為一定的教育法律關係，就必須經過一定 的教育法律規範的調整，使其在主體之間形成一定的權利與義務關係。
教育法律特點如下：
1、階級性。教育法規作為一種上層建築，具有很強的階級性。這是教育法規最根本的本質特徵。教育法規由國家政權機關按照一定首凳許可權和法定程式制定，必然反映掌握政權的這個階級的教育意志；
2、教育法規的實施差畢具有普遍約束力，無論統虛芹芹治階級還是被統治階級，都必須遵守，這反映了它具有全社會性；
3、強制性。教育法規的實施具有強制性特徵。教育法規把人民的教育意志提公升為國家意志，違反教育法規就要受到法律制裁。
小學生教育法律法規教育，有關小學生的法律法規
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