1樓：葉瀾的生活
許多家長都向我表達過，特別緊張孩子犯錯、挨教師批、找家長。畢竟現在和我們小時候不一樣了，不只是找家長，教師有時候還會直接從家長群裡圈你，被那麼多家長見到，真是太丟面子了。家長圈乃至有乙個熱點話題叫「收到教師舉報該怎麼歲知攜辦？
坦白說，第一次聽到這一說，我非常驚訝。你想呀，投訴的邏輯是什麼？代表著小孩成了一種產品，你把這個產品交出來為老師，由於無法退換貨，因此教師碰到不符他規範或不滿的狀況，就向我這一經營者舉報。
你被舉報，是因為你加工產品不過關，當然臉上無光，要請小孩排氣。
當你與學校的老師溝通都是基於舉報的前提下時，無法找到適合解決方案，由於自己的目標成了「不許教師舉報」，而非猛碧和老師一起協助孩子的成長。照理說，學生們去學校來，接納教師的教導。教師應有責任，有實力把學生管住。
可是，我家裡有個條件，便是老師有權利對於學生執行有效管理；假如教師並沒有權利對孩子進行有效管理，為了能拯救學生們，只能請家長出來，看一下家長出來可不可以。假如家長出來也不行，那就只好拉到。
例如院校禁止學生們帶手機進學校，但是學生們就是增添了。該怎麼辦？老師把學生們手機上繳了，學生們蠻橫無理對教師痛罵，乃至出手，這時候教師是沒辦法的，因為你要是指責重了學生們，學生們跳了樓，老師應該承擔；若是在抵禦學生們的侵犯的過程當中，發生抓扯，造成同學負傷，教師脫不開關係。
但是為了穩妥起見，教師如果覺得依靠自己能量沒辦法對於學生執行合理管教，沒辦法保持課堂紀律，就只好請家長出來了。如果遇見家長寬容大度，幫助教師教導學生們，這還找邦企；假如乎伏家長不能理解教師的作法，挑選和學生一道抵抗教師乃至責罵教師，你說這個老師便倒大黴了。社會發展上學生責罵教師無需承擔，家長把老師打的遍體鱗傷，並且老師還道歉，更是被免職、辭退的事太多了，各位老師害怕了。
關鍵在於小孩破壞正常課堂秩序。我們一直說我國學校班集體學生們多，因而，教師若想進行教學計劃。
讓學生依照整齊地步伐來完成學習的目標是最簡單、最高效的。這樣的情況下，有孩子調皮不聽話，教師見到在所難免氣憤。慢下來管理方法。
耽誤了教學計劃。因此，乾脆把搗蛋的小孩立即喊到公司辦公室，以免造成他人。等老師上完三四個班的課下，早已精疲力竭，返回公司辦公室見到還有乙個要解決問題小孩，第一反應自然也是找家長教導。
2樓：網友
這是合適的，因為孩子犯錯的時候，孩子的心衝者判智不夠成熟，過於情緒化，散改尤其是青春期的孩子很叛逆，自尊心超強，抗壓能力因個人而不有所不嫌枯同，為此已經出現了那麼多孩子自殺、自我放棄等等惡劣的事件，教師看到這些事件的發生，會更謹慎，能不做的不要做，能不說的不要說，誰做誰說，請家長。
3樓：花花就是我
這樣的做法是不合理的，因為老師也要懂得和孩子溝通，因為老師才是教育孩子的主體。
4樓：蓉淼經驗之窗
這是不正確的，因為老師在孩子的問題當中是存在著主要責任，家校合作當然也有老師了。
孩子不願學習時，家長應該先與老師進行溝通嗎？
5樓：公尺呀呀呀呀
其實老師都很關心學生，希望每個學生的成績都好。但是每個人都有一種本能，即免責的本能。所以，當孩子心情不好或學習變得疲憊時，老師本能地擔心和害怕，這就像我們的家長一樣。
因為老師也不知道孩子為什麼會出現這種情況，對未知的事情，誰都會產生憂慮和不安。
老師也擔心如果我處理不好，萬一孩子出了問題，自己會承擔責任。對這一點，我們家長應該充分理解。如果我是老師，我也應該這樣想，儘可能讓自己逃避責任。
所以很多老師在這種情況下照顧不了孩子，或者想讓孩子休學回家。因為老師面對著幾十個孩子，ta沒有精力花很多時間在乙個問題上。
青春期的孩子們學習累了，成績下降了！家長如何與老師溝通？面對青春期的厭學，老師會有本能的恐懼。
家長要真正意識到孩子發生了這種情況，責任都在家長身上，與學校無關。相信只有父母的改變才能改變孩子，也必須改變孩子。讓老師拋棄自己可能承擔責任的恐懼。
孩子不想上學的原因是，由於父母過去的職責和控制，孩子厭學後學習成績下降，學習成績下降，老師就會給他們帶來壓力。這使得孩子們在學校或家裡也找不到存在感，不想上學，可以通過遊戲來填補內心不足的存在感，或者通過逃避來減輕內心的愧疚感。
父母只有通過學習真正理解，我們才能改變自己，才能改變孩子。減少家裡過去給孩子的控制和指責的壓力。但是學校的壓力該怎麼辦呢？
這就需要家長和教師溝通，這種溝通讓教師放下心中的憂慮，讓教師真心認可父母和孩子。有心靈溝通，老師才能消除憂慮。
我們的父母需要重新建立，需要時間，時間取決於過去傷害的程度和家長的變化，真正認識到父母有問題的地方，相信孩子一定會好起來，和孩子一起穩定地走這條路，孩子會越來越好。另一方面，如果學校老師也能和家長站在一起，對孩子的恢復可以事半功倍，但如果學校老師不合作，家長變了，孩子也會越來越好。
6樓：娛樂觀星客
我覺得還是要溝通一下，因為首先要弄清楚孩子不願意學習的原因，才能清楚孩子目前的學習狀態，更高地解決問題。
7樓：愛情來了擋不住
家長其實應該自己先和孩子溝通，如果和老師溝通的話我覺得老師會有一些不舒服的感覺，所以最好還是先和孩子溝通吧。
8樓：愛唱的英侃
的確是的，因為這樣才能夠做到雙方面聯合起來對孩子進行更好的管理，而且也能夠幫孩子解決這樣的問題。
9樓：行樂
可以的，因為老師肯定是知道自己孩子在學校的學習狀態的，可以和老師一起研究一下。
10樓：樂樂在此呢
應該，畢竟家長和老師對於孩子都是非常重要的，可以一塊商量對策，從根本上解決孩子的這些問題。
11樓：王志剛剛剛
家長應該和老師有著正確的溝通，也應該把孩子在家裡的情況告訴老師，這樣才可以讓老師正確的教育孩子。
12樓：春季的風啊
應該的，要問清楚孩子不愛學習的原因到底是什麼，孩子在學校待的時間是最長的。
13樓：蕾蕾
應該，家長應該先問一下老師的意見，看一看孩子在學校中的表現，再對孩子進行教育。
在課堂上老師冷落孩子，作為家長該怎麼來為孩子出頭的呢？
14樓：記錄生活中點滴
孩子的教育一般來說都是要多個方面進行通力合作的，需要老師，學校，學生自己以及家長共同的努力幫助孩子提高自己的學習成績，但是因為很多家長平時要忙於自己的工作，在下班的時候也很少的陪伴孩子，孩子的大部分的學習時間都是在課堂，但是在課堂上有一些老師卻並沒有做到為人師表，在課堂上冷落一些差生，如果存在這樣的情況，作為家長應該如何來為孩子出頭呢？下面就和來一起了解一下吧。
認為如果存在著這樣的情況，可以從以下的幾個方面來進行，首先第乙個方面就是一定要和老師做好乙個及時的溝通，要了解一下這件事情的真實性以及老師在這樣做的原因，根據原因來進謹租行合理的解決，如果是因為孩子上課搗亂，給老師的教學造成了極大的困擾，這個時候家長其實是需要去對孩子進行管教的，因為自己不學習，也不能夠去影響其他的同學，再說給老師的教學造成困擾的話，其實是對大家都非常不利的。
如果是因為孩子的學習成績比較差，喊悉老師根本就不想管的話，那這個時候可以和老師進行溝通，向他說明孩子其實是非常努力學習的，在家的時候會認真的完成老師佈置的作業，關於學習成績差的這個事情，也希望老師能夠去多多在課下輔導。如果是老師無緣無故的冷落學生，對生進行一些冷暴力。
的話，其實這樣也會給學生的心理造成很大的傷害，真的鄭晌乎出現這種情況，建議是需要和學校的一些領導進行溝通的，必要的話也可以向教育局舉報，畢竟孩子的教育問題是有關孩子終身大事的問題，不可以馬虎。
總的來說，如果出現了老師在課堂上冷落孩子的這種情況，需要立刻的和老師溝通了解一下原因，根據原因來進行整改，如果真的是沒有原因的話，就需要向學校的領導以及教育局進行舉報。
15樓：沒結婚呢
首先家長可以與老師進行協商，希首森老望老師在以後的課堂中可以多關注一下者公升學生，如果交流沒有結果，還可以向學校的管理人員進行問題的反映，春弊實在不行就給孩子換乙個班級學習。
16樓：雙子小黑嘿
一定要找到老師，要和老師及時溝通，這個鋒扒時候千萬不可以忽視這銀團昌個問題，同時也要了解當時的情況，千或逗萬不可以衝動。
17樓：王祿
你可以及時和孩子瞭解具體的情況，這個時候不要生氣，也許和你孩子的行為有關。
孩子在家的時候一切都好，為什麼到了學校會出現老師說的種種問題呢？
18樓：教育即生長
孩子在家乙個樣，在學校乙個樣，並非孩子本身出現了什麼問題，而是三個不一樣造成的。
一、環境不一樣
學校相對來說乙個團體組織，以集體為中心，而自家孩子是其中的乙份子。學校設立的規章制度。
需要整個團體服從和遵守，身居其中的孩子必須從眾，也必須服從，跟從大家的行為，不能發表自己的意見，更不能有特立獨行的自我模式。
在家裡，以孩子為中心，孩子說什麼就是什麼，要什衫槐麼就給什麼；當孩子覺得不好的時候，父母會改變家庭環境來適應孩子。如此這般以孩子的意見為主，那麼他的情緒就表現得特別強。
當孩子無法適應兩個環境轉化時，就會把家裡的情緒帶到學校，在學校裡想當然地以自我為中心，於是他的表現就成為老師眼中的問題。
二、態度不一樣
教育和教養的態度不一樣，這一點父母都應當意識到。
在家裡，孩子是父母的寶貝，衣食住行都可以尋求爸爸媽媽的幫助，給予孩子相應的安全感。
儘管家庭也會訂立一些或高友家規和守則，但期間父母的態度自然是相當地溫柔，也是全方位地包容孩子的一切。
但在學校，規章制度是必須嚴格遵守的，老師對每乙個孩子的要求都一樣，要達成這樣的效果，更要在規定時間內完成，態度相對父母來說會嚴格一些。整齊劃一的要求下，很難根據個體不同而實行不同的方式和方法。
於是，孩子的情緒壓力和自信心都表現得不一樣，行為表現也就不一樣了。
三、監管者和引導者不一樣
學校裡，老師絕大部分是作為學業的監督者和引導者，注重於各門功課的管理和教學，是扮演了傳播知識的角色。學業上的要求，必然給孩子帶來的壓力，它需要孩子自己承受的，不能將這種壓力釋放於課堂之上。不釋放卻不意味著不表現出來，於是學業上差別也就成為孩子的表現問題。
反觀在家裡，父母給孩子可以依賴可以依靠的念唯模式，於是，孩子會將學業上的壓力釋放出來，吐苦水道不明，讓父母瞭解其中的難處，尋求和獲取父母的幫助，在父母看來是積極向上的反應。
瞭解這三個不一樣，可以幫助父母更好地掌握孩子在家裡、校內反應出來的狀況。而不是說，因為學校裡表現出種種問題，回到家後更嚴厲地對待他，對他提出更高的要求，有行和無形中給孩子施加更多、更大的壓力。反差表現也可以說是孩子還沒有適應學校生活，沒有分清家和學校的區別。
學校，是社會的一部分，上學是步入社會的第一步，引導孩子走出家門適應社會環境，也是家庭教育的責任。
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