1樓：寶83253檬穩
人與人之間本來就是要相互尊重的，而且中國向來就講此畝究尊師重道。因此，那些對老師表現出不屑一顧，在課堂上與老師頂嘴，老師佈置的任務從來不做，甚至敢罵老師、對老師動手野行的學生也是老師最不喜森脊森歡的。
2樓：我叫派小星
第一：調皮搗蛋，上課影響別人的學生。
第二：沒有志向，整天渾渾噩噩過日子。
3樓：群王問
現在的孩子普遍比較指源亮難管，課堂紀律維護困難，偏偏還有的裂數學生自唯寬己不學習不說，上課還亂說話，前後左右挨個說，影響別人學習，自己還感覺不到。這類學生老師也是不喜歡的。
4樓：求註冊
家境不錯，猜襲掘把高穗核檔手機帶到班禪含級炫耀，利用上課時間玩手機遊戲，根本沒把老師放在眼中的學生。
5樓：英北啊
最不喜歡就是那種不學桐喊習還經常惹事的學生，本來不學習老師就挺討厭的了，再加上經常不幹正事型咐，這簡直就是最討厭的學生的模板了。局租野。
6樓：厙慧雅
比如，偷偷在學校裡帶手機來玩，偷偷的抄著別人的作業。其乎畢缺實這種事情老師都知道，但是如果沒有證據，這類孩子一般都會做出被誣賴、很委屈、甚歲辯數譽至情緒激烈的各種反應。
7樓：汲凡絲
這類學生虛冊毀目空一切、一意孤行，而且大都很偏執，不服管教。姿伏這差備類學生很自負，看不起別人，並且以為自己永遠是對的，不聽老師的勸告，做錯事情也不承認。
8樓：琉友員陪臉鯽
那是不可能的！因為老師的工作物件是人，碰滾老師也是人。有人的地方就有江湖，有人的地方就有感情。所以不論怎樣專業和剋制，都不可能像機器亂隱人一樣不帶有任何譁吵廳情感色彩。
9樓：屠秋生
學生是一定會犯錯的。但是犯錯不應該一棒子打死，還要給孩子們勇於承擔，敢於認錯的機會，因為這也是一種教育，讓孩子們知道犯錯了就要承擔後果。另外，如何利用好這個契機，讓孩子拿虛變得優秀，走向進步，那就是鼓勵他們改正，有進步的時候不失表指鋒演，又不會讓他洋洋得意，這是唯敏晌技術，我正在修煉。
10樓：豆輕浪此葉
我笑櫻愛每個學生，會碰拿叢創造機會讓孩子們得到發展。我也有自己做老師的原則，那就是允許學生犯錯，引導敏燃學生認錯，鼓勵學生改錯。
11樓：影子
無論在何時何地，遇到老師都不會主動打招呼，甚至吐口水的學生。這種鍵鉛學生，就算和老師打招呼此亮禪也是叫連名帶姓地亂吼。無論在什麼樣的班級，無論脾氣多麼好的老森塵師，都巴不得這種貨色馬上在地球上消失。
12樓：洪萬嗔
每個孩子個體差異較大，心理特點、家庭教育背景不同、受周圍環境影響不同！
老師不喜歡的學生是怎樣的？
13樓：快樂答題團
1.許多頂撞、辱罵如鬥旅和挑戰老師的學生因為不遵守紀律、無法與同學合作而遭遇了失敗。他們往往面臨在學校中被拒絕甚至放棄的可能性。
有些學生可能相信他們的「反 抗」是為了表達自己的想法，但事實上很多老師和其他學生對此感到極度不安，無論如何他們都難以獲得成功和認可。在學校中表現不好，再加上面臨被驅 逐、處 分等問題，會導致情緒的低 迷，心理壓力的增加。
2.一些學生則可能很快意識到，自己的行為方式無法獲得持續的認可，並且他們也感受到了頂撞、恥辱、挑戰行為所造成的傷害。這些覺悟較高渣凳的孩子，很快就會尋求一種更積極、更合適的解決方案，如嘗試與老師和平相處、認真學習充實自己、成為其他同學的帶頭人等。
經歷了這樣的成長過程之後，他們往往有著更好的心態、更成熟的思維方式和更高的成就和自我實現。
3.不可否認的是，在一些少數情況下，這樣的學生會堅持己見，會通過自己的努力、鍥而不捨地實現自己的目標。例如，一些青春期早熟或有獨特天賦的學生，可能需要求助於別的資源來發揮潛力，而不是僅僅針對老師教學模式的批評。
4.在學生時代頂撞、辱罵和挑戰老師的孩子，他們的成長道路不同，而且如今不同的情況下，不同的條件和環境可能迫使他們發生不同的變化。
無論是他們在哪個階段遭受的挫折和挑戰，他們最終選則的路線和獲得的成就都相對於這些階段本身並不影響他們的未來前景。
他們的職業發展、家庭生活、個人保健、社會生活等都由多種因素構成，決定他們銷知適合於哪些領域、哪些組織和哪些專業，並且決定一直是自我接受、自我投資和時間管理等。
老師為何不受學生喜歡，你怎麼看？
14樓：網友
1、沒有充足的時間教育孩子。
在我們的印象中，老師是辛苦的園丁，她的所公升衫譽有時間和精力都放在自己班級裡學生的身上。那麼相對的對自己的孩子關注度就會少一些。尤其是孩子還小的時候，他看著你天天那麼熱情洋溢的對著別家的孩子，心裡少不了會覺得失落。
2、 太過關心孩子的成績。
孩子的成績每個父母都會很關心，但是作為老師的孩子來說，壓力就會更大一些。旁邊的人會認為孩子的父母是老師，那麼學習自然不會差，家長肯定也是這麼想，對孩子的成績會比較敏感。但長此以往，孩子的壓力就會越來越大，慢慢的也就失去了學習的興趣。
3、習慣性的站在老師的角度教育孩子。
老師和家長教育孩子的方式是完全不同的，老師教育孩子是偏向理性的，而家長教育是偏向感性的。而長年累月的老師角色會自動帶入到家長角色，當孩子需要你感性的關心時，你卻要理性的教育他，這就會讓孩子與你產生隔閡，也就是代溝。
就像孩子沒考好很難過，當家長的首先應該是安慰孩子，而不是告訴孩子哪些知識點要掌握好。也有一些會教育孩子的老師，他是可以塌隱自由切換的，他到家後就簡單的做家長，和孩子輕鬆吵段愉悅的相處。
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